【正文】 是導(dǎo)而不是講。教師要創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，必須破陳舊、落后、繁瑣、低效的語文教學(xué)方法、模式，使語文課成為學(xué)生愛上、學(xué)生會上、學(xué)生越學(xué)越聰明的一門課程。如果你解決了他愿不愿的問題，何愁他學(xué)不會。這種研究性學(xué)習(xí)，自主讀書是最重要的。通過加強默讀、自瀆自悟和加強朗讀，培養(yǎng)語感，把理解語言和體會思想感情結(jié)合起來，使學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言，體會到豐富的思想感情，并在感悟語言的基礎(chǔ)上，學(xué)生積累和運用語言，從整體上提高語文素養(yǎng)。寫本課教案時，我沒有精心設(shè)計我怎么教，而是花了許多心思在我怎么讓學(xué)生主動來學(xué)上，注重課堂的動態(tài)生成。（一）、以大觀小：在大問題背景下，進行小專題研究。開放的要求激起了學(xué)生的興趣和自信，也給了學(xué)生一個自主感受、自主發(fā)揮的思維空間，學(xué)生都帶著自己的理解挖掘蘊涵在課文中的語言文字信息。追根溯源，正是教師引導(dǎo)學(xué)生進入了一個一問多解的大問題中，才使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一千個哈姆雷特。由于研究專題是學(xué)生自主確立的，研究切入口又小，所以學(xué)生容易觸摸，從而最大限度地去挖掘相關(guān)信息，并積極地對采集來的信息進行整理加工、重組創(chuàng)造，將研究逐步引向深入。只有在大問題的定向中，鳥才能在茫茫的天空中不失飛的方向，魚才能在浩瀚的大海中找到躍的目標(biāo)。在本課教學(xué)設(shè)計中，我認為它確實突破了傳統(tǒng)的就語言文字講語言文字的教學(xué)模式，而是以此為輻射點開拓學(xué)生的視野。于是乎，學(xué)生會從天氣的陰冷談到車夫的可憐，從一個車夫的`窮困讀到千千萬萬的勞苦大眾，再引申到嚴重的社會問題更值得一提的是學(xué)生的生活積累也會被激活，同學(xué)們會聯(lián)系影視中的鏡頭想象創(chuàng)造，眾說紛紜，訴說這個車夫可能經(jīng)歷的種種痛苦與磨難，真正讀懂了伯父的嘆息，一個令人敬仰的伯父自然而然地展現(xiàn)在同學(xué)們眼前。三、教學(xué)過程（一）、朗讀重點句導(dǎo)入。老師通過有感情地指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生建立起對課文的情感認知聯(lián)系。出示一個填空題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文：淚珠一滴一滴地掉下來，往事一點一點地浮上心頭，此時此刻，最使我難以忘懷的是伯父__________________的一個音容笑貌。）找到你認為印象最深的一處音容笑貌了嗎？那怎么讀出你的理解呢？先練習(xí)一下吧。那從伯父這些音容笑貌中你又感受到了一個怎樣的伯父呢？（師出示研究主題：你覺得這是一個_________________的伯父。提出研讀要求。接下來大家按興趣自由組合小組，可重點選擇伯父的一處音容笑貌，聯(lián)系上下文及當(dāng)時的時代背景來深入研究。②。小組研讀?，F(xiàn)在我們進行集體交流，你們小組研究什么？有什么收獲？根據(jù)學(xué)生的回答教師適當(dāng)?shù)攸c撥：A：請大家圈出一個最讓你觸動的神情或動作，再仔細讀讀上文中的句子，聯(lián)系當(dāng)時的社會推想一下，伯父在當(dāng)時的情況下會想些什么？和你的同學(xué)議論一下吧。還有研究伯父動作的嗎？E：同學(xué)們緊扣伯父的神情動作想象得入情入理，伯父想得可真多呀。）同學(xué)們對伯父品質(zhì)的不同歸納可能有以下幾種：一個善良的伯父；一個希望下一代幸福生活的伯父；一個一心替勞苦大眾著想的伯父；一個憂國憂民、愛憎分明的伯父；（五）、回讀重點段。他過早地離開了我們，那時他才56歲。）我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。（六）、擴展閱讀。（七）、學(xué)會運用。想好了，請用幾句話寫出來。交流反饋。教學(xué)主線：跨越時空整合文本，抓住情感主線，推進教學(xué)。一、回想畫面，呈現(xiàn)主旨，一錘定音。通過初讀課文，我們知道了魯迅先生“趣談《水滸》”、“笑談?碰壁?”、“救護車夫”、“關(guān)心女傭”，他給你留下了怎樣的印象呢？（學(xué)生自由談）師：是啊，先生的…先生的…都是來自他那顆博大的愛心。）（指名一生讀，學(xué)生鼓掌）：掌聲說明了一切，她讀得非常的用心。師：此時此刻，讓我們的思緒跟隨著周曄的思緒飄回到往日與伯父在一起的快樂時光，她也許會想到些什么呢？“淚珠就一滴一滴地掉下來”。（板書：淚）師：就在此刻，站在伯父的靈柩前，小周曄的思緒飄呀飄，飄到了往日與伯父在一起的快樂時光。生：她會想到伯父關(guān)心她，愛護她的場面。生：想到伯父送給我兩本書《表》、《小約翰》時的情景和伯父教育我的話。師：這兩本書都是魯迅翻譯的外國兒童文學(xué)作品，他在百忙之中翻譯過來讓我們中國千千萬萬的孩子也能看到世界上的優(yōu)秀兒童作品。他能把外國的兒童作品在百忙之中翻譯過來讓我們中國孩子看。師：孩子們知道如今失去了一位關(guān)愛他們的友人，怎能不傷心落淚呢？二、救護車夫，重錘敲擊，酣暢淋漓。（師巡視了解。魯迅雖然半天沒有動半天沒有說話，但他的神情卻在告訴我們，他對勞動人民的關(guān)心和同情，也非常恨舊中國那么的冷漠和黑暗?！痹谀菚r魯迅也算富貴人，他對勞動人民卻是半跪著。師：“半跪是怎樣的呢？ 生：（動作演示）半跪著就是一腳彎曲一腳跪在地上。在這北風(fēng)怒號，冰冷的夜晚，魯迅先生就這樣半跪著好長一段時間。生：從“黃昏到天黑了”時間的變化說明魯迅先生半跪的時間長。生：“我站在伯父家門口看著看著，突然感到陣陣的寒意……腳和手也有些麻木了。師：我是站著的也感到手和腳麻木了，何況伯父是半跪著呢！同學(xué)們，我們要知道現(xiàn)在面對著這位素不相識的黃包車夫，半跪了很久的可是當(dāng)時的大文豪，受全國人民愛戴的魯迅先生。第四篇：《我的伯父魯迅先生》第二課時教學(xué)設(shè)計之三教學(xué)教案湖北竹溪實驗小學(xué) 甘新東[教學(xué)目標(biāo)]初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣：專心致志，邊讀邊想，做好記號和學(xué)以致用。初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨反動勢力，深受人民群眾愛戴的人。[教學(xué)重點]理解文中含義深刻的句子，體會人物的思想品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對魯迅的愛戴之情。[教學(xué)過