【正文】 些知識，掌握了哪些知識？通過對課文的分析及對作者的了解，你有什么啟發(fā)？ 教師引導學生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結發(fā)言新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”我設計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學生回顧本節(jié)課學習的要點，另一方面能夠培養(yǎng)學生對文章內涵的拓展延伸（七）布置作業(yè)完成導學案“第一課時”你也曾游覽過一些風景名勝，請寫寫給你留下印象最深的一處，按游覽順序寫一則游記，要求寫出該景物的特征及任務的心情這個作業(yè)的布置讓學習不再停頓在課堂內，能讓學生學以致用，使學到的知識得到延伸新課標要求學生“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達”附板書設計： 發(fā)現小石潭潭中景物小潭溪流潭中氣氛記錄同游者隔、聞、伐、取、見潭水、游魚溪身、岸勢幽深、冷寂好的板書能夠使學生一目了然，清楚課堂所學課文內容，順序寫法和作者思想感情等，以上板書設計正能體現這個特點四、說評價本堂課我把對學生學習過程的評價，包括參與程度、思維品質諸方面有機的貫徹在教學的全過程中，把學生對知識的理解和掌握的評價通過及時的雙向反饋（如：集體質疑、與作者同游等）來落實，把對學生發(fā)現問題和解決問題能力的評價通過“展示探究”來實現充分體現了“以學生為主體，以學生的發(fā)展為目標”的新課改理念第二篇：小石潭記說課稿小石潭記說課稿一、教材分析：《小石潭記》是人教版八年級下冊第六單元的第一篇課文。單元教學要求在反復誦讀中，理解課文內容，體會游記散文借景抒情的特點，品味作者的思想感情。二、學習目標利用注釋或工具書，借助舊知，疏通文意。感悟作者寄情山水、抑郁憂傷的感情。三、教學重難點教學重點：感悟古漢語語言的魅力，并引領學生走進作者的心靈世界，感受作者抑郁憂傷、凄苦孤寂的情感。四、教學整體思路是：以“讀”貫穿整節(jié)課堂，采用“一線串珠”式的方法，設計“導讀，走進新課譯讀，整體感知賞讀，潭邊觀景品讀，潭邊探情”四個環(huán)節(jié)，層序遞進。五、教法與學法以“誦讀法”為主。讀既是手段又是目的。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。一幅寂寥冷清的畫面，一顆孤寂落寞的靈魂，一個潔凈絕美的世界。在貶居永州期間,他還曾寫下著名的《永州八記》,《小石潭記》是其中的珍品。說明：導語重在營造氛圍，引領學生進入情境。（二）譯讀，整體感知《漁光曲》范讀課文，學生聽讀。要求：讀準字音，讀好節(jié)奏，讀出情味。最后讓學生齊讀課文。只有疏通文句，才能深入了解文言字詞知識，更好把握文章思想內容。這里主要通過反復誦讀、自主思考、合作攻關來疏通文意，教師只在關鍵處點拔、提醒。（三）賞讀，潭邊觀景，思考：課文寫了小石潭的哪些景物？這些景物有什么特點？結合文中的語句回答。說明：這一環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生在感知文章大意的基礎上，歸納概括文章各段主要內容，感受小石潭優(yōu)美的景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。如果小石潭風景區(qū)要印制風景明信片，請你拿起相機，拍攝一處最美麗的風景，并且說明你的理由。各組展示自己的所選的景點，并說明選擇的理由。這一活動的設計主要是讓學生在理解文章內容的基礎上，更深刻的感受古漢語的語言魅力，體會作者“移步換景,細致描摹”的寫景方法，同時訓練學生的口語表達能力。結合時代背景做補充介紹。在師生共同誦讀、品味、探究中，細細咀嚼文中精妙語言，慢慢體味獨特情感，并從中悟出融情于景的作用。最后指導學生抓關鍵詞，熟練朗讀以達到背誦。（五）布置作業(yè)：根據課后習題要求給小石潭寫一段導游詞。二是擴大學生的閱讀量，由課內延伸至課外。第三篇：小石潭記說課稿《小石潭記》說課稿一、教材分析: 1說教材 本課位于八年級語文下冊第六單元第一課?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程。形似寫景,實則寫情。新教材入選這篇文章,我認為意在讓學生學習名家名篇,培養(yǎng)學生閱讀古文的能力,品味文章優(yōu)美的意境,提高審美情趣,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。2)了解作家作品的常識,能借助工具書和注釋及已有的文言文知識和能力,疏通文意。4)能正確、流利的朗讀及背誦全文。2)體會作者筆下的永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣。其次,疏通文意是重點之二。二、說教學法 教法設想“教無定法，貴在得法”，學生不是被動的信息吸收者，而是主動的。我認為，教學千法，朗讀為本。在難點的突破上，引導學生結合作家的經歷，寫作背景來達成。學法指導新課標提出要“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方法?！币虼耍瑢W習本文的方法主要是自主閱讀法、質疑探究法。在賞析課文內容時采用探究閱讀法，創(chuàng)造性閱讀法。三．說教學過程(一)、導入:(導語:中華大地,山川秀美?！倍嗌傥娜四?傾心謳歌。宋代文豪歐陽修一篇《醉翁亭記》,讓滁州醉甕亭名揚天下。柳宗元是“唐宋八大家”之一,在貶居永州期間,他寫下了著名的《永州八記》,《小石潭記》是其中的珍品。)(二)、走近作者,了解背景:(課件出示:作者肖像圖片江引出作者,學生參考注釋及已有的資料,了解作者作品以及背景資料,并在小組交流。)(設計意圖:培養(yǎng)學生收集資料、整合資料的能力。)(三)、整體感知課文內容: “讀書百遍,其義自見”,文言文教學朗讀為先,誦讀是基本方法和基本任務。播放課文朗讀錄音配上圖片，讓學生從直觀上領略小石潭的秀美風光。)學生自讀課文(讀熟,讀流利。讀出句讀、讀出語氣、讀出情感。小組合作學習,參考資料和課后注釋,疏通文意。合作學習的目的就是教會學生自學,培養(yǎng)學生自學的習慣和能力,培養(yǎng)合作意識。重點品讀第二自然段)(設計意圖:引導學生去探究寫作特點,感受小石潭的幽靜。1)選一處文中自己最喜歡的景,設計一段導游詞,可以發(fā)揮想象,做形象的描述,以引起“游客”游覽的興趣。(設計意圖:培養(yǎng)學生的思維能力和書面、口頭表達能力。1)教師引導學生進入情景,暢說優(yōu)美景色給人的感受:小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其景。如果你也坐在潭邊,你會有什么感受呢? 2)深入探究,走進柳宗元: 面對如此美景,作者卻是如此憂傷,文中哪句體現了作者的情感呢?你能不能結合背景,分析一下作者的憂傷從何而來呢?(七)、師生共同總結反思:學了這一課,你學到了