【正文】 。）（設(shè)計意圖：“讀書百遍，其義自見”，文言文教學朗讀為先，誦讀是基本方法和基本任務(wù)。）（四）、自主探究，疏通文意。圈點勾畫疑難句子，小組討論，如還不能解決的難句，全班討論，老師在點撥，同時老師強調(diào)重點詞句的理解翻譯。）（五）、課堂檢測：（課件出示練習題）解釋下列各句中加點的詞語：1）從小丘西行百二十步2）斗折蛇行，明滅可見。2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。4）斗折蛇行，明滅可見。教師插漏補缺、強調(diào)重點。重點品讀二自然段）（設(shè)計意圖：引導學生去探究寫作特點，感受小石潭的幽靜。（教師先作示范，學生仿寫：課內(nèi)如完不成，課外繼續(xù)完成）1）選一處文中自己最喜歡的景，設(shè)計一段導游詞，可以發(fā)揮想象，做形象的描述，以引起“游客”游覽的興趣。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的思維能力和書面、口頭表達能力。1）教師引導學生進入情景，暢說優(yōu)美景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其景。如果你也坐在潭邊，你會有什么感受呢？2）深入探究，走進柳宗元：面對如此美景，作者卻是如此憂傷，文中哪句體現(xiàn)了作者的情感呢？你能不能結(jié)合背景，分析一下作者的憂傷從何而來呢？（設(shè)計意圖：按新課標的要求：“學生對作品中感人的情景，能說出自己的體驗”，而且“對作品中的思想感情傾向能聯(lián)系背景作出自己的評價”。這樣來突破難點。收集已學過的寫景的古代詩文，并欣賞。附板書設(shè)計：發(fā)現(xiàn)小潭聞聲取道見形移步換景潭水：清澈側(cè)面描寫潭中景物特寫鏡頭游魚：動靜結(jié)合《小石潭記》浮身：曲折蜿蜒小潭源流形象比喻岸勢：參差不齊潭中氣氛幽深冷寂寓情于景小石潭記說課稿3我說課的題目是部編版語文八年級下冊第三單元的一篇山水游記《小石潭記》。一、教材分析教材的地位和作用：《小石潭記》是八年級上冊四單元“江山多嬌”中的一篇山水游記。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。教學目標：《語文課程標準》指出初中古詩文的教學，以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主，使學生對中國古代文學作品作家有所了解。針對這首詩的特點和學生的具體情況，我設(shè)計了以下學習目標：知識與能力：學習文章按照游蹤移步換景的寫法。學習文章抓住特點寫景，寓情于景的寫法。通過推敲，揣摩文字，學習抓住景物特點寫景的方法及寓情于景的寫法。教學重點：學習文章按照游蹤移步換景的寫法。教學難點：感悟作者貶官的失意，寂寞處境中的孤苦悲涼。接下來分析教法學法。三、教學方法和手段（1）學法新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。在本課教學中以問題貫穿，引導學生合作探究，提高學生學習語文的能力。利用合作、討論、探究的方法，與作者同游，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法。（2）教法新課標指出“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。這些問題成為課堂的主線，引導著學生的思維發(fā)展。（3）并用多媒體輔助教學。這首詩的意境與課文的意境一致，從這首詩入手，能夠初步感受到柳宗元散文的風格，自然進入到文章的情景中去。學習文章按照游覽順序來介紹景物的方法。然后找出文章中描寫的景物。品味文本，賞小石潭美景設(shè)計了兩個學生活動（一）趣味欣賞課文，把握寫景特點。這個活動主要是在上個環(huán)節(jié)找出具體景物的基礎(chǔ)上，把握景物的特點，培養(yǎng)學生的概括能力。這個環(huán)節(jié)是本課的重點，賞析寫景的句子。學生討論合作，明確寫景用到的方法有哪些。深入文本，與柳宗元對話從文中的句子入手去剖析，逐步走進作者的心靈，先找到文中寫出作者感受的句子，“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”再來追溯它的原因，通過補充有關(guān)資料來使學生理解為什么會有這樣一種感受，這到底是怎樣的一種感受。必須要學生了解當時的處境。這是一種寓情于景的寫法。從類似的作品中去加深體會，感受古代圣賢的情懷，幫助理解文章的主題。六、結(jié)束語最后教師以總結(jié)性的語言結(jié)束本課。所以說首先要把他們帶入到文言文的情景之中，用一篇已經(jīng)學過的詩為切入點，先使學生對文章對作者有最初的感性的認識。對文本的分析是循序漸進，由易到難，先找出景物，再概括景物特點，再分析寫法，再思考寫景與抒情的關(guān)系?？傮w來說這堂課的教學基本完成預(yù)定目標，但也暴露了一些問題，比如讀的問題，讀的少。我的說課結(jié)束，謝謝大家?！缎∈队洝肥橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠Ｈ牟蛔?00字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意。二、教學目標及重點、難點的設(shè)定根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。三、教學方法設(shè)計隨多媒體的推廣運用，不少語文課都引入音樂，但常常是教師配好曲子堂上一放，確實能啟發(fā)學生感悟，那么反過來，引導學生選擇相應(yīng)的曲調(diào)配上，不也同時引導了學生感悟作品情感嗎？如果可以以曲調(diào)感悟，那么以美術(shù)、以影視等等其它藝術(shù)形式不也可以幫助解讀文學作品嗎？所以我設(shè)計讓多種藝術(shù)形式走入文本，營造課堂品味文學美的氛圍；通過合作探究，了解文章、了解文風，啟迪思維。為了讓學生更好的把握游記散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞能力和對美的感受能力，在課堂上，我十分重視調(diào)動學生對各種藝術(shù)形式的感受力，引導學生將《小石潭記》改編成一首樂曲、一幅圖畫、一部風光片以喚起他們對美的切身感受，在情感體驗與探究學習中整體把握課文的感情基調(diào)，從而達到提升個人語文素養(yǎng)、提高藝術(shù)感知力的目的。四、學法指導：新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。通過教學應(yīng)使學生能熟練朗讀課文并能在課后背誦，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。為此我設(shè)計的學習活動有:借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學習文言文的興趣；嘗試用其它的藝術(shù)形式解讀文學作品，體會文章抑郁憂傷的感情基調(diào)。朗讀課文，借助工具書給生字注音；對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習中解決不了的疑難字詞；布置預(yù)習任務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。背誦優(yōu)秀詩文”，“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，“了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。第二課時借助其他藝術(shù)手段解讀文學作品。老師總結(jié)：《小石潭記》是一首抑郁憂傷的古典樂曲。從而解讀文章的感情基調(diào)。請學生飽含感情的自由朗讀，教師放一曲《高山流水》的音樂請一名學生配樂朗讀，并給予聽讀要求——將《小石潭記》繪成一幅畫。文言文教學應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。（二）、走進美術(shù)世界，感悟文章情景交融復習課文翻譯。學生自由發(fā)言。在學生發(fā)言過程中，老師相應(yīng)做出引導總結(jié)出文章言簡意豐景中含情的語言特色，比喻擬人方法的運用使文章更生動。通過這個環(huán)節(jié)讓學生體會到潭因石而美，人因石而感，一切景語皆情語的寫作特色。在這個環(huán)節(jié)中鍛煉學生靈活模仿文章語言特色的寫作能力。這一教學步驟，讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學做攝影師，拍攝“小石潭”的自然風光篇。學習小組展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。（由“篁竹”遠遠的廣鏡頭，逐漸地拉近到潭底、潭周，并漸近到特寫潭中魚，然后又把鏡頭再拉遠，“望”潭之源，最后把鏡頭拉高拉遠。）我設(shè)計這一環(huán)節(jié),既訓練了學生的形象思維能力，也有利于鍛煉學生的書面表達能力和口頭表達能力?！缎∈队洝肥且环澎o清幽的圖畫，《小石潭記》是。柳那么還有那些中國文人用文字來書寫心中壯志難酬的情感？（李白——王安石——劉禹錫——辛棄疾——李商隱——韓愈——陸游……失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水，或抑郁、或灑脫、或大氣……）新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。八、板書設(shè)計一幅寂靜清幽的山水圖畫——情景交融一部游蹤清晰的風光片——移步換景一首抑郁憂傷的古典樂曲——感情基調(diào)小石潭記說課稿5教材分析本課位于八年級語文下冊第六單元第一課?！缎∈队洝肥橇谠乐莅擞浿械牡谒钠牟蛔愣僮?，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實則寫心。教學目標知識與能力目標：了解柳宗元的作家作品常識，能借助工具書、注釋疏通文義，學習對自然景物入微的觀察、細致描摹的能力。體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學的重點和難點本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色，這應(yīng)是本文學習的重點，另一個重點是疏通文義。學情分析八年級學生已系統(tǒng)的學習了三個單元的文言文，已有一定的文言知識的積累，能借助注釋和一定的39。學生對文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。教法設(shè)想教無定法，貴在得法，建構(gòu)主義認為學生不是被動的信息吸收者，而是主動的。我認為，教學千法，朗讀為本。在難點的突破上，引導學生結(jié)合作家的經(jīng)歷，寫作背景來達成。閱讀淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。在疏通文意時，引導學生對照注釋及借助工具書學習，采用朗讀法，圈點勾畫法，學生的活動形式主要是四人小組合作。這用有利于提高學生的閱讀文言文的能力。引出唐代詩人柳宗元。走近柳宗元，了解背景學生交流收集到的柳宗元的資料。要求學生將收集到的材料整理到作家資料窗中。河東人，世稱柳河東。自幼聰慧好學，21歲中進士第。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動，但找到保守勢力的反對。在這期間他寫下了《永州八記》(《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》)《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈糯剿斡浢?。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生收集資料、整合資料的能力。了解寫作背景，有利于學生理解文章的思想感情，對難點的突破起到關(guān)鍵的作用。讀出節(jié)奏，停頓正確。設(shè)計意圖：讀書百遍，其義自見，文言文的學習誦讀是極其重要的，誦讀是文言文教學的基本方法也是基本任務(wù)。(2)自讀課文，疏通文意形式：四人小組合作學習，圈點勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題，在交由大班討論。指導：、看、查的手段知道詞義?？矗豪煤谜n文下的注釋及文前文后提供的相關(guān)材料。并且還要選準所需的義項。引導學生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習慣，養(yǎng)成良好的語文學習的習慣，培養(yǎng)自主學習能力。新課標指出憑價學生閱讀文言文，重點在于考察學生記誦積累過程，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意。設(shè)計意圖：新課標指出語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。這是文言文教學的一個重點。研讀課文 分析品味過渡：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。先找出原句正確地讀一讀。設(shè)計意圖：這一段作者采用的是定點特寫，是全篇中最為精彩的。這樣的佳段要引導學生品讀。體會優(yōu)美的景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。引導學生從原文中找依據(jù)，意在培養(yǎng)學生的原文意識。指導：仿照曲苑風荷景點的設(shè)計曲苑風荷以夏日觀荷為主，有上百個品種的荷花，紅蓮、白蓮、灑金蓮、并蒂蓮等，蓮葉田田，人從橋上過，如在荷中行，人倚花姿，花映人面，花人兩相戀。新課標指出提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。課堂小結(jié)說說學習文章后有什么收獲，總結(jié)學習文言文的方法。正確讀原文： 讀出節(jié)奏，停頓正確。讀相關(guān)材料：讀作者介紹 讀寫作背景 讀文史常識疏通文意：猜、看、查理解文意：結(jié)合背景，原文中找依據(jù)課外作業(yè)根據(jù)寫作思路背誦課文：發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭中氣氛游潭之人課外閱讀《始得西山宴游記》與本文對比，從寫景特色、思想感情角度對比。設(shè)計第二題是讓學生更好的掌握本文的寫景特色，也進行能力的遷移培養(yǎng)?？砂才乓恢炼n時進行教學。編入教材意在讓學生積累文言知識，培養(yǎng)學生觀察能力，學會多種描寫技巧，領(lǐng)會寓情于景的寫作方法。⑵技能目標：培養(yǎng)學生觀察能力，學會多種描寫景物的技巧。⑷情感目標：把握作者的感情變化。②學習綜合運用多種技細致描寫事物的方法。確定依據(jù)：根據(jù)單元要求及課文內(nèi)容我確定以上幾點為教學的重點、難點。為堅持課堂上學生是學習的主體，教師為主導；課堂教學是師生互動的過程。整體思路是：情景導入→出示目標→啟發(fā)提問→教師點撥→討論探究→總結(jié)擴展→布置作業(yè)。說學法在教師的引導，指導和點撥下，讓學生通過