20xx政治學(xué)習(xí)筆記-在線瀏覽
2024-10-03 13:09本頁面
【正文】 生的眼睛里，話語里感受到他們的召喚。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心，對待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績、不同個性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，一視同仁，按照黨的教育方針，滿腔熱忱地關(guān)心每個學(xué)生，熱愛每個學(xué)生，從每個學(xué)生的不同特點出發(fā)，全心全意教育好學(xué)生。這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。只重視學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的思想進(jìn)步，只教書不育人。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對學(xué)生終身負(fù)責(zé)，教學(xué)生幾年，卻要對其幾十年發(fā)展負(fù)責(zé)。那種只注重學(xué)生眼前成績和考試名次的態(tài)度和行為是不負(fù)責(zé)任的。每個學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。這種尊重既表現(xiàn)在對學(xué)生獨(dú)特個性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分發(fā)現(xiàn)自己、意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。在教師角色定位上，一要強(qiáng)調(diào)成為“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧、健康發(fā)展。二要強(qiáng)調(diào)成為學(xué)生成長的伙伴，既能理解學(xué)生成長的苦惱與抗?fàn)帲哂型硇?，又能帶動、幫助學(xué)生，具有影響力；樂于做學(xué)生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。第二篇：政治學(xué)習(xí)筆記學(xué)習(xí)習(xí)主席系列講話學(xué)習(xí)習(xí)主席系列講話學(xué)校：教師：精神專 用 筆 記吳家井鄉(xiāng)新建小學(xué)徐睿成學(xué)校：教師：精神專 用 筆 記吳家井鄉(xiāng)新建小學(xué)第三篇：政治學(xué)習(xí)筆記政治學(xué)習(xí)第一次學(xué)習(xí)“兩會”精神，促進(jìn)教育發(fā)展兩會是中國的窗口，關(guān)注中國就不能不關(guān)注兩會。當(dāng)前教育背景下，作為教師，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會的需要。古人曾說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。目前進(jìn)行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機(jī)會，為了進(jìn)一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求。作為一名教師，首先，我要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》具備良好的師德。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。其次，作為一名教師，要讓“學(xué)習(xí)與思考”真正成為自己的一個習(xí)慣。作為一名年輕教師，我要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師。在教學(xué)研究能力方面更要力求逐漸做到：掌握一定的教學(xué)理論，認(rèn)識教育規(guī)律，然后聯(lián)系教學(xué)中的親身經(jīng)歷，讓理論與實踐相結(jié)合，勇于探索教材改革、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等一系列比較有現(xiàn)實意義的問題，勇于挑戰(zhàn)前人未能研究成功的課題。不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)會動手制作課件。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的能力，向45分鐘要質(zhì)量。所以在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)個人良好的心理品質(zhì)。我要努力將自己的心理素質(zhì)調(diào)整好，力爭達(dá)到以下表現(xiàn)：(1)廣泛的興趣。(2)高尚的道德情感。(3)堅強(qiáng)的意志。(4)良好的性格特征。(5)發(fā)達(dá)的認(rèn)知能力。政治學(xué)習(xí)第二次教師的專業(yè)性體現(xiàn)教材的解讀能力。與學(xué)生的交往能力。課堂組織管理能力。突發(fā)事件的處理能力。沒有意義的試題不給學(xué)生做，讓學(xué)生省出精力
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