兒童悲傷輔導(dǎo)資料-在線瀏覽
2024-10-03 13:01本頁面
【正文】 y〕 無感覺〔 Insensitivity〕 外貌〔 Apperance〕 第十五頁，共四十七頁。 調(diào)查各死亡概念所使用的問題 ☆無機(jī)能：「死人還聽的見嗎？」、「死后會(huì)發(fā)生什么事？」、「有任何事是人死后可以做的嗎？」、「人們死后會(huì)有什么不同？」 ☆原因性：「人為什么會(huì)死亡？」、「你會(huì)如何死？」、「人會(huì)因?yàn)槭箟亩赖魡?？? ☆非肉體延續(xù)性：「死后會(huì)發(fā)生什么事？」 第十七頁，共四十七頁。 以年齡區(qū)分的死亡概念之認(rèn)知開展 2. Salter 第十九頁，共四十七頁。 兒童失落類型 ： 個(gè)人必須在一個(gè)彼此有投入的關(guān)系中，才會(huì)經(jīng)驗(yàn)到失落。 ： 一種特別緊密且全面的個(gè)人關(guān)系。如父母、祖父母。 兒童失落類型 ： 只生活中某一部份的失落造成另一種失落，它的存在是依附在主要失落。 第二十二頁，共四十七頁。 ，但可能保存身體的記憶。 兒童的悲傷反響 學(xué)齡前兒童期： ，別離焦慮通常最顯著，深怕與照顧者別離，包括黏住大人、不愿單獨(dú)睡覺、希望人家抱、以及當(dāng)主要照顧者或父母不在時(shí)，會(huì)過份哭鬧。 ，例如：間歇性大小便失禁、拒穿衣服、拒吃飯、拒洗澡。 ，如常做惡夢(mèng)。 。 兒童的悲傷反響 學(xué)齡兒童期： ，不是否認(rèn)人死亡的事實(shí)，而是在情緒上否認(rèn)死亡，維持情緒的控制和持續(xù)如往常般的生活，希望別人視他們?yōu)槌扇?，反映出?duì)無助和脆弱的恐懼、希望在同儕眼中表現(xiàn)正常。 。 。 。 兒童悲傷與哀悼的能力 ? Bowlby〔 1980〕指出影響兒童有效適應(yīng)死亡的因素。 ? 四個(gè)有助于兒童哀悼的要素： ? ：與父母的關(guān)系 ? ：立即得到正確訊息 ? ：參予相關(guān)喪葬儀式 ? ，可得到其中一位 ? 位父母或替代父母的撫慰 第二十六頁，共四十七頁?！矟u進(jìn)式〕 ，以度過失落和失落所引發(fā)的痛苦。例如：比較常使用分散注意力，利用熟悉的活動(dòng)和日常例行的飾物來找到慰藉，否認(rèn)和運(yùn)用夢(mèng)想調(diào)適突如其來的失落。 ，將強(qiáng)烈影響兒童的悲傷反響。 ， 因兒童的自我開展尚未穩(wěn)定，且是持續(xù)進(jìn)行 中。 ，較無法了解死亡的自然現(xiàn)象和死亡隱含的意義。 影響兒童悲傷結(jié)果的變項(xiàng) 第二十九頁，共四十七頁。 對(duì)于兒童而言，悲傷介入的目標(biāo)：是必須建立一個(gè)允許兒童繼續(xù)達(dá)成他們特定生命階段重要任務(wù)的適宜環(huán)境及支持性環(huán)境。 第三十一頁，共四十七頁。 ：悲傷是一種情緒冒險(xiǎn)，只有在平安和被保護(hù)的情境中，才可能冒險(xiǎn)，因此，自我保護(hù)要保護(hù)著兒童的身體、精神、情緒和家庭。 喪慟兒童的心理任務(wù) 中期 ：兒童從理智上的了解死亡，進(jìn)展到深一層情緒層面，體認(rèn)失落的意義，全盤接受失去的這個(gè)人以無法復(fù)返，也不能被取代。 第三十三頁，共四十七頁。
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