【正文】 所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為_(kāi)_____。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會(huì)有所提高。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請(qǐng)論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)教育的影響。為維護(hù)社會(huì)公正，每個(gè)人都必須履行自己的權(quán)利和義務(wù)。根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段理論，該生的道德判斷處于（）四、論述題常用的復(fù)述策略包括哪些方法？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。表現(xiàn)為不同心理發(fā)展速度不同，也表現(xiàn)為同一心理在不同時(shí)期發(fā)展速度不一樣?！居蛯＜医馕觥緽（D）?！居蛯＜医馕觥緽（D）。【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù)，屬精細(xì)加工策略。1【育萃專家解析】A。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略。1【育萃專家解析】B。習(xí)俗。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥恐R(shí)概括。【育萃專家解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。三、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。教育意義：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目的是使學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采取有效措施來(lái)幫助學(xué)生獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)知識(shí)，使學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使書本的“死”的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的“活”的知識(shí)。形式訓(xùn)練說(shuō)以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺(jué)、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)遷移到其他活動(dòng)中去，遷移是一個(gè)“形式”訓(xùn)練的過(guò)程。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說(shuō)的翻版，雖對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智能具有價(jià)值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ)。后習(xí)俗。四、論述題【育萃專家解析】,注釋等.第三篇：2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題 (6)2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題(6)一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。 學(xué)習(xí)單詞basket（籃子）后，再學(xué)習(xí)basketball（籃球），所產(chǎn)生的遷移是（）。該學(xué)生所使用的策略是（） 1數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生審清題意，必要時(shí)可以畫示意圖。朋友行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。 1約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（） 1以學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)位置（或名次）來(lái)報(bào)告結(jié)果的評(píng)價(jià)是（） 在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項(xiàng)特征對(duì)學(xué)生的影響？（） 二、填空題奧蘇伯爾認(rèn)為，意義學(xué)習(xí)是將________與 ________建立起非人為的和 ________的聯(lián)系。資源管理策略主要包含_______，學(xué)習(xí)環(huán)境管理和努力管理等。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學(xué)生和____三者之間關(guān)系，從而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的過(guò)程。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認(rèn)真完成。在考試前，他經(jīng)常會(huì)告訴同學(xué)，自己學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間，他對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握有多么好。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙，動(dòng)機(jī)也不存在問(wèn)題。學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書，平時(shí)幾乎從不花時(shí)間復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)策略與方法方面的內(nèi)容來(lái)給小王提出一些建議。五、案例分析題有這樣一個(gè)真實(shí)的事例： 幾個(gè)學(xué)生正趴在樹(shù)下興致勃勃地觀察著什么，一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?？?“聽(tīng)螞蟻唱歌呢?！昂f(shuō)，螞蟻怎會(huì)唱歌？”老師的聲音提高了八度。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來(lái)，等候老師發(fā)落。簡(jiǎn)要分析：參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。特點(diǎn)是能理解抽象概念，能進(jìn)行邏輯推演，能提出假設(shè)，能進(jìn)行命題的轉(zhuǎn)換?！居蛯＜医馕觥緽（D）?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）C．水平遷移。【育萃專家解析】A。變式?！居蛯＜医馕觥緿。精細(xì)加工策略。1【育萃專家解析】B。理解問(wèn)題就是借助于個(gè)在的具體的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行表征。1【育萃專家解析】B。直覺(jué)的。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。常模參照。【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥窟^(guò)度學(xué)習(xí)?！居蛯＜医馕觥堪锼?。三、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。從主觀條件來(lái)看，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有：（1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義?！居蛯＜医馕觥浚?）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)遵循主動(dòng)性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個(gè)人自我效能感?！居蛯＜医馕觥恳c(diǎn)：沒(méi)有正確使用學(xué)習(xí)策略。小王首先應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的知識(shí)，了解對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的學(xué)習(xí)策略，然后主動(dòng)將這些策略指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。啟示：維果斯基的思想體系是當(dāng)今建構(gòu)主義者發(fā)展的重要基石，啟發(fā)著建構(gòu)主義者對(duì)學(xué)習(xí)和教育進(jìn)行了大量理論建設(shè)和實(shí)際探索。這種教學(xué)方式的要點(diǎn)在于：首先，強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)的情況下學(xué)生的發(fā)展活動(dòng)；其次，教師指導(dǎo)成分將逐漸減少，最終要使學(xué)生做到獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，將監(jiān)控學(xué)習(xí)和探索的責(zé)任由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。此外，維果斯基的思想也強(qiáng)烈地影響到建構(gòu)主義者對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的看法。五、案例分析題【育萃專家解析】一、有關(guān)教育理論知識(shí) 該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念：（1）教育觀： 要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。（是人，而不是容器）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在一切活動(dòng)中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)其發(fā)展。師生要平等相待。二、圍繞問(wèn)題展開(kāi)分析 該案例的問(wèn)題是“對(duì)該教師的行為作一評(píng)析。(1)“聽(tīng)螞蟻唱歌呢。（新的教育取向不只關(guān)注知識(shí)和技能，還要關(guān)注過(guò)程與方法，情感與體驗(yàn)。）(2)一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問(wèn)；（學(xué)生在興致勃勃地觀察著什么，處于其自身的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是能動(dòng)的、發(fā)展的人，教師要善于保護(hù)，給學(xué)生心理上的支持，而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。嚴(yán)厲的斥責(zé)?。）(4)小聲嘟囔說(shuō)：“您又不蹲下來(lái)，?（教師缺乏民主意識(shí)，要和學(xué)生實(shí)行等距離教學(xué)，“請(qǐng)你蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話”“請(qǐng)你走下高高的講壇”）三、掌握答題技巧 在答題中，許多老師的答案是正確的，但沒(méi)有回答“為什么”而不能得到理想的分?jǐn)?shù)。第二，說(shuō)明理由。掌握答題技巧最重要的一點(diǎn)是要全面。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（） 個(gè)