【正文】 還要用先進(jìn)的評(píng)價(jià)手段和多種評(píng)價(jià)的方法，以便對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的知識(shí)與技能、過程與方法、情感談度與價(jià)值觀等全面的檢測了解。2分析問題一（4分+2分）：答題要點(diǎn)：A、解法可能有：①第一個(gè)正方形用4根，以后每一個(gè)正方形都有3根，那么搭X個(gè)正方形需要[4+3（x1）]根；②因?yàn)槌谝粋€(gè)正方形外，其余正方形都只用3根，如果把第一個(gè)也看成3根，x個(gè)正方形就需要（3x+1）根；③上面和下面一排各用了x根，豎直方向用了（x+1）根，于是正方形就需要[x+x+（x+1）]根；④把每個(gè)正方形都看成4根搭成，但除了第一個(gè)正方形需要4根，其余（x1）個(gè)正方形多用了1根，應(yīng)減去，于是得到[4x（x1）]根。分析問題二：（8分）：答題要點(diǎn)：① 加強(qiáng)過程性，注重過程性目標(biāo)的生成； ② 增強(qiáng)活動(dòng)性，力圖情感性目標(biāo)的達(dá)成；③ 加強(qiáng)層次性，促進(jìn)知識(shí)技能、思想方法的掌握與提高； ④ 加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)； ⑤ 突出差異性，使所有學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展等。本大題共9小題，每小題3分，共27分）（）。 ，它們的圓心距是5厘米，則這兩圓的位置關(guān)系是（）。，現(xiàn)要到玻璃店去配同樣的一塊三角形玻璃，那么最省事的辦法是（）。176。176。 176。，后經(jīng)連續(xù)兩次降價(jià)，現(xiàn)在的售價(jià)是每套81元，則平均每次降價(jià)的百分?jǐn)?shù)是（）。＜y2＜＜y2＜y3 ＜y1＜＜y3＜y1 (x)在x=3處的導(dǎo)數(shù)值等于1，則極限limt→0f(4t3)f(t3)5t的值等于（）。,sin30176。 得分評(píng)卷人二、填空題（本大題共7小題，每小題3分，共21分。：m2n2+2n1=。(x2)＜2a+2x4＞x有解，那么實(shí)數(shù)a的取值范圍是。，已知圓柱體底面圓的半徑為2π米，高為2米，AB、CD分別是兩底面的直徑，AD、BC是母線。，x表示A號(hào)車的行駛路程，y表示相對(duì)應(yīng)的費(fèi)用。一、單項(xiàng)選擇題 【解析】略。 【解析】略。x）x=14或4，解之得，x=20176。 【解析】設(shè)平均每次降價(jià)的百分?jǐn)?shù)是x，則100(1x)2=81，解之得，x=10%。 【解析】由已知，得：limt→0f(4t3)f(t3)5t=limt→0［f(4t3)f(3)］［f(t3)f(3)］5t=45limt→0［f(4t3)f(3)］4t15limt→0f(t3)f(3)t=45f′(3)15f′(3)=35。和12π是無理數(shù)。2.(m+n1)(mn+1)【解析】m2n2+2n1=m2(n1)2=(m+n1)(mn+1)。＞4【解析】由原不等式組解得：x＞2，x＜a2。【解析】由nan+1=(n+2)an得，an+1an=n+2n，anan1=n+1n1，……，a2a1=31。211=(n+1)n2，即an=(n+1)n2。 【解析】如圖所示，將圓柱體的半個(gè)側(cè)面沿母線BC展開，得到矩形ABCD，則小蟲爬行的最短路線就是ABCD的對(duì)角線AC?！窘馕觥坑蓤D可知，y=5x≤37x+45x＞3，即有，7x+45=19，解得，x=13(公里)。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（） 同一心理機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率，這是指心理發(fā)展的（） 根據(jù)斯金納的強(qiáng)化理論，教師在課堂上通過警告學(xué)生來維持課堂秩序?qū)儆冢ǎ? 學(xué)生由對(duì)學(xué)習(xí)成績（排名的）過分重視而激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（） 根據(jù)奧蘇伯爾的動(dòng)機(jī)理論，不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而把學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源的動(dòng)機(jī)是（） 舉一反三屬于（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負(fù)遷移概念學(xué)習(xí)與例證學(xué)習(xí)間的影響，屬于何種遷移（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負(fù)遷移未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)來說屬于（） 了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象過程，稱為（） 以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？（） 1某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas煤氣”這一單詞時(shí)加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。這類問題主要屬于（） 1“凡社會(huì)大眾認(rèn)可的就是對(duì)的，反之就是錯(cuò)的”，按柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）1當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時(shí)，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實(shí)際價(jià)值的物品或活動(dòng)。這種管理利用的是（） 1在初中新生入學(xué)后，學(xué)校想了解學(xué)生的外語程度，以便安排教學(xué)，需要什么測驗(yàn)？（） 對(duì)一個(gè)插班的新學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。知識(shí)的獲得是知識(shí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，通過知識(shí)直觀和_________兩個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。教師提供問題情景，學(xué)生通過搜集資料、驗(yàn)證假設(shè)來解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)稱為________。三、簡答題簡述布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論及教育意義。就象運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動(dòng)技能水平也會(huì)有所長進(jìn)。操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？某中學(xué)生認(rèn)為，法律或道德是一種社會(huì)契約。但同時(shí)他也認(rèn)為，契約可根據(jù)需要而改變，使之更符合大眾權(quán)益?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緽。排名是一種對(duì)地位的重視，是自我提高內(nèi)驅(qū)力，而自我提高和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！居蛯＜医馕觥緼。加涅認(rèn)為，概念或原理的簡單運(yùn)用屬于水平遷移，一般不涉及解決新問題?？偫▽W(xué)習(xí)，也叫上位學(xué)習(xí)?！居蛯＜医馕觥緼。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略。精細(xì)加工策略。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】B。習(xí)俗水平包括尋求大眾認(rèn)可和遵守法規(guī)階段。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。配置性評(píng)價(jià)，即準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。二、填空題【育萃專家解析】自我實(shí)現(xiàn)?！居蛯＜医馕觥繉で蟀l(fā)展?！居蛯＜医馕觥繀^(qū)分度。教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)要符合四個(gè)原則：動(dòng)機(jī)原則；結(jié)構(gòu)原則；程序原則；強(qiáng)化原則。因此，教師首先應(yīng)明確學(xué)生所要構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)包含哪些組成要素，并最好能畫出各組成要素關(guān)系的圖解。【育萃專家解析】與上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說。在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深?yuàn)W的項(xiàng)目，越具有訓(xùn)練價(jià)值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識(shí)的實(shí)用價(jià)值?！居蛯＜医馕觥浚?）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。【育萃專家解析】C。社會(huì)契約階段。她所表現(xiàn)出來的是前運(yùn)算思維的何種特征？（） 先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者提供（） 關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（） 自我效能感的概念是由誰提出來的？（） 兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明何種因素起主要作用。 1教學(xué)生列提綱時(shí)，教師可先提供一個(gè)列得比較好的提