【正文】 和教學實際，針對我校共性“問題”，聘請專家學者，搞專題講座。小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關(guān)注新的教育動態(tài)。教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。參觀考察：用心組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。采取周評估、月評估和學期綜合考核相結(jié)合的方法，把教師參加校本研修的資料按學時計算，完成研修任務與月獎聯(lián)系，考核結(jié)果將作為教師學期教育教學工作考核的依據(jù)，并與年末考核掛鉤。二、研修主題以“改變教學模式，構(gòu)建高效課堂”為數(shù)學學科研修主題，以校本研修和“學習互動、校際合作、校校聯(lián)動、師師和師生協(xié)作”為主平臺，聚焦課堂，落實學生的主體地位，追求課堂教學的高效。五、具體措施、認真聽課評課，加強備課電子化。把握教材的準確來自于教師的多做題，獲取信息。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。加強教師業(yè)務培訓，教學中積極探討請教，解決教學中存在的問題和困惑。積極探討評價機制，建立合理的評價量規(guī)標準，循序漸進，促進并提高教育教學質(zhì)量。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中?；ハ鄬W習提高教學實效?？傊?，結(jié)合遠程培訓，努力提高教師駕馭現(xiàn)代課堂的能力，更好地進行教育教學工作，同時加強各學科間的聯(lián)系，促進學科間的有效整合。但是，在“既要突出主題，又要圍繞中心富有教育意義”的作文教學思想指引下，我們的作文教學側(cè)重在寫作技巧、寫作方法、思想升華的指導上，致使不少學生作文興趣乏然，作文內(nèi)容脫離生活實際，作文形式滿篇的照貓畫虎、千篇一律。正在我們?yōu)榇硕鴮嬍畴y安的時候，國家教育部出臺了《語文課程標準(實驗稿)》，因此，我們就可以以它為指南深化作文教學改革，確立以人的發(fā)展為本的思想，從根本上摒棄“模式作文”的傳授，組織實踐活動，發(fā)掘?qū)W生的寫作興趣和個性特長，使作文返樸歸真。英國教學家洛克曾說：“教育兒童的主要技巧是把兒童做的事都變成一種游戲似的?！毙W作文教學是對小學生進行激勵教育，興趣培養(yǎng)，從心理上調(diào)動學生作文實踐的積極性。鑒于這樣我們提出“培養(yǎng)學生寫作興趣的研究”課題?！?并在此基礎上培養(yǎng)興趣，有所創(chuàng)新。變傳統(tǒng)的課堂教學為創(chuàng)新的課堂教學。重視教材內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動參與寫作意識的研究。教師的教活了。逐步營造了師生互動，生生互動的課堂教學氛圍。學生能積極主動參與學習活動，提出問題，討論問題，發(fā)表意見。使學生能 勇于質(zhì)疑、釋疑，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽發(fā)表不同見解。課延實踐活動促進了學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了學生的寫作興趣。學生們一方面實現(xiàn)了“厭倦寫作”到“主動參與寫作”的轉(zhuǎn)變；另一方面又實現(xiàn)了“無話可寫、無事可記”到“言之不盡、言之有物”的轉(zhuǎn)變?！罢鎸嵭浴痹瓌t：寫作能力是構(gòu)成學生語文素養(yǎng)的一個重要組成部分?！皩嵺`性”原則：在尊重學生主體地位的同時，注重學生作文興趣與各種寫作實踐有機地結(jié)合起來，使學生在多樣的語文實踐活動中發(fā)掘興趣，發(fā)展個性。在研究中既注重全體學生的穩(wěn)定發(fā)展又鼓勵學生根據(jù)自己的學習能力采取靈活多樣的形式進行訓練，再結(jié)合教師的分層指導，學生就能向著自己不同的學習目標發(fā)展，人人有追求成功的動機，個個有品嘗成功的喜悅。那怎能激發(fā)寫作興趣呢？因此，根據(jù)本校實際，提出本課題的研究，努力提高學生的寫作能力。培養(yǎng)學生參觀、記錄的興趣，寫好參觀記錄的一系列作文。培養(yǎng)學生積極參與勞動實踐的興趣，寫好勞動實踐作文。培養(yǎng)積極參與社會調(diào)查實踐的興趣，寫好調(diào)查實踐作文。激發(fā)學生展開想象的翅膀，寫好想象作文。實施階段研究實施方案，并進行搜集和積累有關(guān)資料，組織實踐上公開課，開展相互聽課，共同研討活動。明確階段目標。注入“源頭活水”。但是，學校為我們的課題研究做了大量工作：由課堂向課外延伸，學校、家庭、社會三線齊上，通過閱讀、欣賞、參觀、實踐等多種途徑豐富學生生活。這些活動學生十分樂意參加，既豐富了學生學校生活，激發(fā)了學生寫作的興趣，又為其寫作提供了素材。突出研究重點。在研究中，我們努力使學生在寫作文時能做到求真——童真、童趣、童語；求實——有實在的內(nèi)容，不空洞，講實話，講自己的話，不說假話、空話、套話；求活— —內(nèi)容不限，形式不拘，寫自己最想寫的，用自己最方便的形式寫；求新——盡量不和別人雷同，著重寫自己的新發(fā)現(xiàn)、新感受、新想法，從內(nèi)容到語言，都是自己的。教學模式的“趣味性”。引導學生“熱愛生活，細致觀察，用心感悟，真實表達”，再通過讀一讀、說一說、評一評、賞一賞的方式，達到“活動——寫作—— 互評——體會”的良性互動。評改適宜，賞識個性?？墒?在寫作過程中，學生總是出現(xiàn)這樣那樣的毛病。說實在話，有時學生作文，某些教師拿上來一看就頭痛：錯別字一大堆，更別說語句通順、詞句優(yōu)美了。搭建展示平臺。而激發(fā)學生的寫作成就感，增加學生寫作的自信心是提高學生作文興趣的有效方法之一。（1）開展語文活動。（2）、組織社會調(diào)查活動。（3）、設計語文手抄小報。要提高學生的作文水平，就要先激發(fā)他們的學習興趣；要激發(fā)學生的學習興趣，就要讓他們熱愛生活。