【正文】 小組成員都支持她，她想通了，為了小組全體成員的榮譽(yù)，站起來(lái)交流了思想。再次，合作競(jìng)爭(zhēng)也使學(xué)生的積極性很高，有“評(píng)委”的感覺(jué)，增強(qiáng)了參與感，尤其是后進(jìn)生，由于也是小組的成員，必須要發(fā)表意見(jiàn)，交流思想，就有了一種被關(guān)注的心里滿(mǎn)足感，學(xué)習(xí)的興趣加強(qiáng)了，情緒高漲了，反應(yīng)也積極了。最后，這種教學(xué)模式，讓我真正感受到在轉(zhuǎn)變教師角色和改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性，要樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，使教師的活動(dòng)都朝著一個(gè)共同的方向，互相配合，增強(qiáng)了我與學(xué)生之間的交流，加深了彼此之間的感情，讓我走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點(diǎn)，激勵(lì)我渴望得到新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，完成“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)，從而感受到生命再生的喜悅。它對(duì)教師自身素質(zhì)和工作要求不是降低了，而是大大提高了。課改中應(yīng)避免的幾個(gè)誤區(qū)：重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)，并不等于取消學(xué)科知識(shí)目標(biāo)。一節(jié)課熱熱鬧鬧，活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生高興，活躍。活動(dòng)課一定要注意防止形式化，兩張皮現(xiàn)象，要在活動(dòng)思維化上下功夫。新的教育理念無(wú)論是否接受，它已悄然而至。需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐總結(jié)和提高。我們相信，隨著新課程改革的深入及越來(lái)越多教師的參與，一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)思想政治課教學(xué)明媚的春天。一、講解課題時(shí)弄清理解尊重的概念知識(shí)和理論體系。就縱向的線索來(lái)看：一、成長(zhǎng)中的我，（二）自尊自強(qiáng)中的 中“認(rèn)識(shí)生命形態(tài)的多樣性，理解人類(lèi)生命離不開(kāi)大責(zé)任哺育”， 中“自尊、自愛(ài)，不做有損人格的事”；二、我與他人和集體（二）在集體中成長(zhǎng)中 中“學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善”；三、我與國(guó)家和社會(huì)（二）認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛(ài)我中華 中的 “了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化和習(xí)俗，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往等。二、教學(xué)輔助，如何講解課題，使課題知識(shí)更容易讓學(xué)生接受和理解，我認(rèn)為離不開(kāi)教學(xué)輔助，什么是教學(xué)輔助劑教學(xué)輔助的方式效果如何？比如采用國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者的理論論證；采用設(shè)置多種多樣的問(wèn)題模式探討，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。㈠、理解尊重的一些問(wèn)題要給以解決，比如在理解尊重的教學(xué)上，要區(qū)分共性和個(gè)性。㈠、如何設(shè)置導(dǎo)入策略。導(dǎo)入方法多種多樣，可以采用故事導(dǎo)入，講一個(gè)關(guān)于公平正義的小故事；也可以采用名言警句導(dǎo)入。把握學(xué)生的心理特征和問(wèn)題的思考規(guī)律。學(xué)生最容易以偏概全，片面地理解理論知識(shí)。這才是一堂成功的教學(xué)。進(jìn)行教學(xué)反思是有必要的，可以起到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)的效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，如何充分發(fā)揮活動(dòng)課的功能，教者作了一點(diǎn)思索，探究人教版初中79年級(jí)思想政治新教材,整合自然，融心理、法律、國(guó)情、道德于一體，以學(xué)生成長(zhǎng)生活邏輯為主線，以相關(guān)學(xué)科知識(shí)為背景支撐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生形成尊重、關(guān)愛(ài)、責(zé)任初中階段的基本價(jià)值目標(biāo)。面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，如何充分發(fā)揮活動(dòng)課的功能，教者作了一點(diǎn)思索，下面就 思想政治活動(dòng)課的教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。只有如此，學(xué)生才會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；只有如此，我們的課堂才會(huì)顯出生機(jī)，顯出活力。而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)正是培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新精神的起點(diǎn)，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。嘗試讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，可以為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。這就要求教師首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要把學(xué)生的主體地位放在首位。其實(shí)教師應(yīng)該要勇做先行者，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的引導(dǎo)者、探求問(wèn)題的啟發(fā)者、解決問(wèn)題的合作者，而不應(yīng)該再是帶著問(wèn)題進(jìn)課堂、留下答案出教室的灌輸者。反思之二：忽視興趣激發(fā)釀苦果布魯納說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)的最好刺激是興趣。教師應(yīng)該幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生帶著書(shū)本知識(shí)觀察生活、觀察社會(huì)，學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不一致或相矛盾的現(xiàn)象，使頭腦里經(jīng)常帶著“為什么”，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。而我在教學(xué)中往往忽視或不重視學(xué)生的好奇心的激發(fā)，這樣一來(lái)，課堂上出現(xiàn)學(xué)生精神不集中、發(fā)言人數(shù)少就不足為奇了。我要做的還有很多，在教學(xué)策略上還需要加強(qiáng)和提高。究其原因，還是我把自己看得太重，讓學(xué)生提問(wèn)不夠。這樣，他們參與的積極性才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與的愿望才會(huì)變得更大。反思之四：讓學(xué)生探究不夠?qū)W生對(duì)知識(shí)是渴望的，很多問(wèn)題是他們不明白的，所以向老師請(qǐng)教是不可少的。但他們找我的次數(shù)好象大不如從前，怎么會(huì)這樣呢？通過(guò)課改，我明白了。為什么不能把“球”再踢給學(xué)生，讓他們自己想想辦法先試一試呢？針對(duì)剛進(jìn)入初中的學(xué)生存在的心理特點(diǎn)，即由一名小學(xué)生成為一名中學(xué)生角色轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的心理不適應(yīng)，初一思想政治教育，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)適應(yīng)，調(diào)適，明白自己所面臨的問(wèn)題，如何走向新的學(xué)習(xí)生活，如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種新生教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問(wèn)題，而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，生活更加活潑、健康。因此新教材提供了每個(gè)單元伊始的主題探究活動(dòng)，目的突出研究性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)，將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)道德情感，提高心理素質(zhì)，以便將來(lái)更好地走進(jìn)社會(huì)。教學(xué)是通過(guò)一定的組織形式進(jìn)行的?，F(xiàn)代教育提倡“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí)、能力得到鍛煉，從而達(dá)到教學(xué)目的。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，該模式易于學(xué)生操作、方便靈活，學(xué)生參與的積極性也高，教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)教法。二、主動(dòng)探究：要求學(xué)生自己主動(dòng)去搜集查找相關(guān)資料，再把搜集查找的資料拿到自己所在小組，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容交流淘教案網(wǎng)很好，小組成員一致公認(rèn)的。后來(lái)小組成員都支持她，她想通了，為了小組全體成員的榮譽(yù)，站起來(lái)交流了思想。再次，合作競(jìng)爭(zhēng)也使學(xué)生的積極性很高，有“評(píng)委”的感覺(jué)，增強(qiáng)了參與感，尤其是后進(jìn)生，由于也是小組的成員，必須要發(fā)表意見(jiàn)，交流思想，就有了一種被關(guān)注的心里滿(mǎn)足感，學(xué)習(xí)的興趣加強(qiáng)了，情緒高漲了，反應(yīng)也積極了。最后，這種教學(xué)模式，讓我真正感受到在轉(zhuǎn)變教師角色和改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性，要樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，使教師的活動(dòng)都朝著一個(gè)共同的方向，互相配合，增強(qiáng)了我與學(xué)生之間的交流，加深了彼此之間的感情，讓我走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點(diǎn)，激勵(lì)我渴望得到新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，完成“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)，從而感受到生命再生的喜悅。它對(duì)教師自身素質(zhì)和工作要求不是降低了，而是大大提高了。課改中應(yīng)避免的幾個(gè)誤區(qū)：重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)，并不等于取消學(xué)科知識(shí)目標(biāo)。一節(jié)課熱熱鬧鬧，活動(dòng)