六年級語文期末考試質(zhì)量分析報告-在線瀏覽
2024-10-02 17:12本頁面
【正文】 、周記，循序漸進(jìn)，扎實提高寫作水平。根據(jù)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，基礎(chǔ)知識主要考查最基本的字詞句段的積累、文化的積累、最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的掌握情況。主要問題：失分相對較高的是改寫句式——將反問句改成疑問句，還有理解句子含義。原因分析：客觀原因是這句話本身理解難度較大，而且孤零零的，前后沒有語境，對小學(xué)生來說，理解起來的確有難度。改寫句子一題，“您說，這比山還高，比海還深的情義，我們怎么會忘記？”學(xué)生改成陳述句時，“您說”一詞沒有改過來，造成失分。改進(jìn)措施：改變觀念，變機(jī)械的知識傳授為關(guān)注語文能力的培養(yǎng)。特別是根據(jù)文章寫詞語的意思，學(xué)生做得比較好，反映出學(xué)生綜合理解應(yīng)用能力已提高到了一定水平。原因分析：平時缺少獨立理解句子這方面的訓(xùn)練；閱讀量不夠。習(xí)作部分本次作文二選一，作文有一定的選擇性，自由度，詞類主題，對學(xué)生來說，有內(nèi)容可寫，也樂于表達(dá)，因此大部分學(xué)生寫的文通句順。改進(jìn)措施：繼續(xù)加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，平時注意多練多寫；與寫日記結(jié)合，注重積累材料。全年級最高分95分。靈活的學(xué)生，平時有心的學(xué)生閱讀做得較好。得分較高的題目有第一題書寫，第二大題積累與運用，材料一，這些題目考查的內(nèi)容都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師平時訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。三、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議：重視對學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練。如教材推薦的閱讀書目，一定要指導(dǎo)學(xué)生讀。如體會重點詞句、體會人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)上下功夫。第四篇：六年級語文期末考試質(zhì)量分析報告六年級語文期末考試質(zhì)量分析報告祝祠小學(xué)李紅2015年元月26日，我校按區(qū)教研室統(tǒng)一安排，進(jìn)行了區(qū)期末調(diào)考?，F(xiàn)對本學(xué)期六年級期末試卷及考試情況做如下分析：一、命題情況：本次檢測為區(qū)統(tǒng)一命題，試卷以教材為基本點，內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣且具有開放性，力求考查學(xué)生全方面的語文能力。試卷就聽記、積累運用、閱讀理解和習(xí)作四個部分對六年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。閱讀中的積累、理解和運用一直是考核的重點，離開了閱讀，語文就成了無本之木。學(xué)生具備一定的獨立閱讀和欣賞能力，并會用所學(xué)的的知識去分析問題和解決問題。在這次作文中，我們可喜地看到部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了審題，選材和立意。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標(biāo)點符號等問題上而被分也不少。如學(xué)生在拓展閱讀能力方面知識欠缺太多，平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠；學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠等等。（二）、“積累運用”部分：這部分題以漢字的書寫、辨析正確的拼音、省略號的作用、選擇字義、詩歌默寫等幾個方面考查學(xué)生，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的積累掌握。（三）、“閱讀理解”部分：“閱讀理解”分為“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生對文本的理解能力薄弱，一是對部分課文已經(jīng)遺忘；二是體會句子的意思還停留在表層意義上。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。句子理解一題雖然做答了，但答案不貼切，回答膚淺。（四）、“習(xí)作”部分：本次習(xí)作以“笑”為主題，充分展開想象，寫一篇想象作文。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的習(xí)作錯別字、病句、標(biāo)點符號等基本功不扎實。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察表達(dá)身邊的人和事物，這樣的習(xí)作才能為學(xué)生的精神成長與言語發(fā)展奠下基礎(chǔ)。從本次檢測中，部分后進(jìn)生生字、詞不過關(guān)，不會聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運用時會出現(xiàn)偏旁混淆，同音誤寫。加強(qiáng)課外閱讀的積累，多做讀書筆記。對他們可以布置一些辨析組詞、選詞填
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