【正文】 ，并板書：理解萬歲三、升華情感，鼓勵學生自由創(chuàng)作升華親情，在歌曲中進一步深入體會來自父母的愛：不論是慈父嚴母還是慈母嚴父，父母的心都是相通的，下面請同學們在歌曲《母親》的欣賞中，進一步體會母愛，升華親情。⑵ 自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實感。同學們，此時此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作的沖動？老師相信并預祝你們寫出好的習作。2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自身的獨特感受。4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認真修改自身的作文。同學：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。3．交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。成為大自然中的一員：想象自身是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自身暑假游覽的風景名勝及自身的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。2．選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。3．評議。第二、三課時習作交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自身走進了神奇的大自然，并融入其中。這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作資料。（2）大膽構思，精巧命題。師生一起討論出一些題目：我是一棵樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游……（3）習作要求。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記敘清楚，語句通順，感情真切。（2）同學完成初稿，進行自我修改。朗讀賞析，交流評議（1）每小組優(yōu)秀一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由同學朗讀，引導同學進行賞析。（3）教師點評。再次修改，謄抄習作。結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。〖課前準備教師：準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字?！冀虒W過程一、揭題導入這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。）小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。二、自讀提示，明確要求自讀“口語交際說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：⑴ 學生按要求進行準備。⑵ 進行組內(nèi)交流。② 將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑤ 開展看后感受交流。⑵ 注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。② 將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理：A、節(jié)約每一張紙。C、不使用一次性筷子。E、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。三、課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？《口語交際習作六》教案7第一個內(nèi)容是在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。二、寫前準備根據(jù)本次習作要求，可讓學生自選習作內(nèi)容，確定習作對象，認真回憶，仔細觀察，做到有話可說，有內(nèi)容可寫。習作指導后，學生可以現(xiàn)場練寫。評改時，可先分小組相互評改，教師巡回相機指導，重點引導“寫清楚事情的經(jīng)歷”“寫出事物的特點”“運用恰當?shù)姆椒ū磉_自己的感悟”等方面。《口語交際習作六》教案8課前準備組織學生課前收集自己滿意的習作，為整理個人習作集做好準備。（根據(jù)學生的觀點將學生分為正、反兩方，推選辯論主持人。③預測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。⑤組內(nèi)團結協(xié)作，從不同的側面豐富資料。4．學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導、點撥（注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當?shù)睦樱磉_的條理是否清楚?！犊谡Z交際習作六》教案9教 學 過 程第一課時口語交際啟發(fā)談話，拓展思路師：在我們的生活中，經(jīng)常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使下面，請同學們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。選定內(nèi)容，訓練表達師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？教師引導學生想好先說什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內(nèi)容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。巡回指導。教師點評。第二課時習作指導激情導入，巡視指導師：這節(jié)課，我們的習作內(nèi)容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。請你選擇最感興趣的一個習作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。完成寫作，題目自定。同桌交換批閱，相互修改。因為好作文是改出來的，相信修改后的作文會更精彩。提醒其他學生認真傾聽?；ピu互改結合講評，自評自改。教師總結談話：通過今天的習作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并靈活地運用到自己的習作中。課余時間，你們可以繼續(xù)交流。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）《口語交際習作六》教案10【學習目標】了解和認識爭辯，對爭辯發(fā)生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯?！窘虒W過程】第一課時口語交際一、讀題引入讀課本“口語交際”，理解辯題。⑴小組爭辯：①八人為一組，進行爭辯，每組推薦一人準備參與全班爭辯。⑵班級爭辯：①說明要求：在爭辯中要做到態(tài)度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。二、爭辯師生點評爭辯情況。第二課時習作指導一、明確要求今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關心的事。事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。引導同學體會、交流。三、搜索題材在生活中，人與人之間需要互相關心、互相協(xié)助。啟發(fā)同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。第三課時習作講評一、名言激趣出示名言，激發(fā)修改興趣：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。二、佳作共賞這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫。請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷，其他同學認真聽，適當做筆記。聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學評點，教師總結。三、指點迷津教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。同學根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習作。2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。教學過程一、導入課題，激發(fā)交際興趣同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。然后同桌間互相說一說。三、如何對待父母的愛1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。3．推舉出代表，參加全班交流。2．對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。六、與自己的家長自由交談、溝通情感《口語交際習作六》教案12一、教學目標：圍繞父母的愛這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當。能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。四、課時安排：1課時。談話導人。（板書：父母的愛）再現(xiàn)情境。（二）創(chuàng)設情境，展開討論。全班交際，模擬交際情境。（三）聯(lián)系實際，感悟父母之愛。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。全班交流，互為補充、質(zhì)疑。（四）拓展延伸，溝通情感。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。）如果我是媽媽呢？拓展延伸。（五）表揚激勵，課堂總結。2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關心動物的思想感情。教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。今天我們再來談論與動物有關的話題。（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。指導口語交際：話題一（1）老師講一個動物故事。（2）介紹自己了解到的動物故事。（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。5．話題二：（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。2．講完后，學生評價，談感受。）五、模擬場景，分角色進行對話選擇兩組分角色進行模擬對話。1．對話完畢，學生評價。）2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯Ｔ掝}二通過創(chuàng)設情景，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件，加之本單元學習完以后，進一步加深了學生對動物的了解與關心，所以也有話可講。]第二課時（習作指導）一、創(chuàng)設情景，激情導入1．播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。（出示圖片）二、觀察圖片，暢所欲言1．從圖片中你看到些什么？2．從圖片中，你能想到些什么？（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。2．明確習作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。四、組織學生討論，指導學生寫具體1．自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？2．發(fā)言，依據(jù)學生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？五、組織討論，如何表達真情實感六、學生自由習作1．先口述一下故事情節(jié)。3．學生自由打草稿。4．學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。在選擇要詳寫的情節(jié)時，注意讓學生明白與中心有關的詳寫，無關的略寫。具體要求：1．想象是否合理。二、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感的習作1．教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。4．教師小結：本次習作，是看圖作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。2．檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語[評與思：評改作文是學生習作能力的一方面的體現(xiàn)。教師引導學生抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外，還應加強巡視，發(fā)現(xiàn)學生在自評、互評過程中做得比較好的應及時向?qū)W生反饋，使學生的自評、互評落到實處。2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學難點：通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。3．交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際〃習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。2．師生共同確