【正文】 中煤》 郭沫若 啊，我年青的女郎！我不辜負(fù)你的殷勤，你也不要辜負(fù)了我的思量。啊，我年青的女郎！我想我的前身 原本是有用的棟梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重見(jiàn)天光。全詩(shī)就建筑在這一組核心意象之上?！芭伞边@一意象暗示詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的愛(ài)有如情愛(ài)一般熱烈，“年青”一詞則暗示了祖國(guó)在五四革命時(shí)代里充滿(mǎn)蓬勃向上的生機(jī)。”這段話(huà)清楚地說(shuō)明了本詩(shī)中比擬的意義和作用。仰望星空我仰望星空,它是那樣寥廓而深邃； 那無(wú)窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。我仰望星空,它是那樣自由而寧?kù)o； 那博大的胸懷,讓我的心靈棲息、依偎。2007年5月14日，溫總理在同濟(jì)大學(xué)向師生們作了一個(gè)即席演講，其中講到：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。第二篇：《天上街市》教案《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀并背誦詩(shī)歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。3．通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：1．朗讀并背誦詩(shī)歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。教學(xué)工具：配樂(lè)錄音、多媒體等。師：這是郭沫若先生寫(xiě)在《聊齋志異》的作者蒲松齡先生故居前的一副對(duì)聯(lián)郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我們可以加上許多的評(píng)價(jià)，例如文學(xué)家、學(xué)者、古文字學(xué)家等等今天我們就一起來(lái)了解作為詩(shī)人的郭沫若，有怎樣的特點(diǎn)。（生齊讀郭沫若的資料）郭沫若（1892－1978）我國(guó)著名的詩(shī)人、學(xué)者，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人他的著作有詩(shī)集《女神》、《星空》、話(huà)劇《屈原》等。四、自主學(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練聽(tīng)錄音朗讀，在聽(tīng)準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。五、檢查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀，讀出詩(shī)歌的輕重和停頓。天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的街燈。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒(méi)有的/珍奇。那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。六、合作學(xué)習(xí)分組讀：要求：四人小組讀，可以是組長(zhǎng)讀，也可以是組長(zhǎng)點(diǎn)名讀，讀出自己最喜歡的詩(shī)節(jié)：其余同學(xué)在書(shū)上劃出詩(shī)中寫(xiě)了哪些事物？并討論事物中，哪些是當(dāng)時(shí)詩(shī)人眼前所見(jiàn)之物？哪些是詩(shī)人想象的事物？并找出它們各自有何特點(diǎn)？分析、解讀全詩(shī)：（一）、詩(shī)人眼前所見(jiàn)之物：（1）詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想，接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。街燈聯(lián)想到明星。出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想。出示想象定義：這種在頭腦中對(duì)已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象。八、再讀課文（配音樂(lè)）要求：讀出情感美：齊讀4節(jié)，找出詩(shī)人的想象中天上有什么人在做什么事？討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過(guò)天河，天街閑游。（追問(wèn)）背景思考：詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?（展示）因?yàn)槟菚r(shí)候的詩(shī)人希望大家都過(guò)上這樣的幸福生活,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿(mǎn)，對(duì)美好幸福、自由生活的向往。十一、嘗試背誦：（老師配音）一人嘗試背詩(shī)，其它同學(xué)閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象。十三、老師寄語(yǔ)：想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和追求。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)： 同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好，深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來(lái)往吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。四、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀。）請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀。老師明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音劃分。天上的/明星現(xiàn)了，好象是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。（一）、先出示聯(lián)想、想象的定義。想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。（1）、詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？ 詩(shī)人仰望，望到了什么？想到了什么？明確：詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。（2）、這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。明星聯(lián)想到街燈。明確：寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。（1）、一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩(shī)，詩(shī)人想到了什么？ 明確：（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河 牛郎織女（騎著牛兒來(lái)往、閑游）（2）、請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。（3）、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。、七、試著背誦這首詩(shī)。完成課后練習(xí)四：背誦并用毛筆正楷字抄寫(xiě)。第四篇：天上的街市 教案天上的街市一、導(dǎo)入：浩瀚的蒼穹曾經(jīng)引起我們多少聯(lián)想，無(wú)窮的宇宙又曾經(jīng)帶給我們多少想像，今天就讓我們插上聯(lián)想和想像的翅膀，一起走進(jìn)“奇思妙想”的世界。但是，在今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)篇里，天上的景象卻不是這樣的，今天，我們就將學(xué)習(xí)這首小詩(shī)——《天上的街市》。他的代表作品，也是新詩(shī)發(fā)展史上的第一部詩(shī)集是《女神》，《星空》收集了他30多首詩(shī)，其中就