【正文】 學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈糯嘘P(guān)牛郎織女的傳說。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。通過探究調(diào)動學(xué)生想像思維。根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知能力，制定以下教學(xué)目標(biāo))教學(xué)目標(biāo)：.(1).知識與技能：有感情地朗讀并背誦這首詩。(3).情感態(tài)度與價值觀：體會詩歌的思想感情。難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。情景教育法，引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。同時這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生情況舍得花時間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。學(xué)生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的。練習(xí)提高法，安排圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。一是朗讀感悟，感受音樂美。二是探究內(nèi)容，理解意境美。三是探究寫法，領(lǐng)悟情感美。四是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運(yùn)用能力。【說教學(xué)程序】教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計A引導(dǎo)入境(1分鐘)課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述“星空以其無比的廣闊和神秘媚力，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。B明確目標(biāo)(1分鐘)：課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀出明確三維目標(biāo)。(2).過程與方法：理解詩歌中的聯(lián)想和想象，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。C作者簡介(1分鐘)郭沫若(1892—1978),原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國著名的詩人、學(xué)者。D寫作背景(2分鐘)19和1922年這兩年中，郭沫若三次回國。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶、悲傷，但是他并未悲觀失望，依然不倦的探索和追求。E指導(dǎo)朗讀(10分鐘)這是一首成熟的現(xiàn)代格律詩，非常適宜反復(fù)朗讀。F解讀全文(15分鐘)學(xué)生默讀全詩，找出詩中所寫景物。就詩中所引民間傳說進(jìn)行研討①說牛郎織女故事之原型(點(diǎn)學(xué)生講此故事)②問題：在詩中，作者將故事做了哪些改變?(小組討論)③問題：師生就改變內(nèi)容進(jìn)行對比分析，探討作者做此改變之動機(jī)是什么。⑦教師配樂范讀(所選音樂為《梁祝》)。G總結(jié)分析(10分鐘)請大家再次朗誦。根據(jù)示例,請同學(xué)們經(jīng)過四至五步聯(lián)想，使兩個意義很遠(yuǎn)的詞語聯(lián)系起來。其次，輔助運(yùn)用多媒體提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供資料參考，用圖片畫面作引導(dǎo)，增強(qiáng)直觀感受。五、布置作業(yè)你知道關(guān)于月亮的哪些傳說?試展開想像：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，將會……試寫一段文字，表達(dá)自己的感情!【板書】為了幫助學(xué)生更進(jìn)一步理解本課，我設(shè)置以下板書：街燈明星街燈天上的街市聯(lián)想想象美語言美意境美《天上的街市》說課稿3一、說教材說教材的地位和作用《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章，本單元重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的奇思妙想的，主要是對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)、教材安排的意圖及本課的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、誦讀目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，掌握朗讀方法，使學(xué)生能準(zhǔn)確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。（3）、情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生養(yǎng)成時時處處留心觀察，展開想像的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生愛好詩歌閱讀欣賞、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。（2）、開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想像，初步培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。二、說教法教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來，根據(jù)這首詩節(jié)奏和諧舒緩，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下教學(xué)方法。”現(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計算機(jī)制作課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。誦讀法 “書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀等，形式靈活多樣；并進(jìn)行配樂朗讀，通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。討論和合作探究法合作學(xué)習(xí)是課改所提倡的一種教學(xué)方法之一，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過合作探究，能夠深刻地體會作者的思想的思想感情，理解詩歌的內(nèi)在思想意義?！弊灾鲗W(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及 3 時復(fù)習(xí)鞏固等。誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的一些方法，例如：在朗讀詩歌時要詩歌的停頓、節(jié)奏、重音等，通過指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。四、說教學(xué)過程好的教學(xué)程序必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)，為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。通過幻燈片，簡介作者的情況誦讀欣賞，采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，理解詩歌的內(nèi)容和體會作者的思想感情。進(jìn)行延伸拓展，展示幻燈片，讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行想像訓(xùn)練，通過靈活的題目激活學(xué)生思維，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)最后小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。《天上的街市》說課稿4說教材：教材簡析《天上的街市》它是屬于“奇思妙想”主題中的一篇。《天上的街市》選自郭沫若第二部詩集《星空》。當(dāng)時詩人正在日本留學(xué)，其間于194月和次年暑假兩度回國。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。這是《星空》給人的整體閱讀印象。《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．學(xué)習(xí)課文自然的聯(lián)想和豐富的想象。過程與方法：1．朗讀詩歌，感受音韻美。3．品味詩歌，感悟情感美。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩歌的情感美。說教法：教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精練的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。設(shè)境。誦讀。感悟?！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含，去搜索學(xué)過的詩歌中運(yùn)用聯(lián)想和想象的句子，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語言描繪天上的牛郎織女的幸福生活。把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。通過學(xué)習(xí)郭沫若《靜夜》讓學(xué)生再次感受到郭沫若式的想象，加深對想象的理解和運(yùn)用。說學(xué)法：葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。反復(fù)誦讀逐步加深理解。想象法。比較法。說教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，簡介作者及背景導(dǎo)入語同學(xué)們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們一些女同學(xué)甚至常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運(yùn)動以后，有一位著名的詩人，他也獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈去感受星星，讓心靈與天宇直接對話，借那幽幽的閃星寄托了自己的39。[出示郭沫若簡介]原名郭開貞，筆名沫若，四川樂山縣人。主要文學(xué)作品有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。下面就讓我們共同感受作者與星空的私語（對話）吧。2．指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生朗讀并請學(xué)生說明這樣朗讀的理由并作點(diǎn)評。（重音就是突出句中主要思想，強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情的字詞，要加重音，表強(qiáng)調(diào)突出。三、理解詩歌，體會意境美詩是藝術(shù)，讀詩同樣是藝術(shù)?！眲偛盼覀兺ㄟ^朗讀來感同身受郭沫若的脈搏，下面我們將通過文章的學(xué)習(xí)走進(jìn)詩人的內(nèi)心，感受詩歌的意境美。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇对伭焚R知章（想象）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！豆爬试滦小防畎祝ㄏ胂螅┬r不識月，呼作白玉盤。仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。不敢高聲語，恐驚天上人。他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，趟過不甚寬廣的天河，時時來往，天天相見，他們白天男耕女織，夜幕降臨，他們手提燈籠閑游天街，賞景購物，一家四口過得其樂融融，美滿幸福?！甭?lián)想想象是可貴的，但情感也是不可缺少的，想象最高揚(yáng)的時候也是情感最充沛的時候。2．本課表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？追求光明自由向往美好幸福的生活。五、比較閱讀，拓展延伸郭沫若的詩歌以想象奇特詭異著稱，甚至有人因此評論他是“文妖”。[出示課件]月光淡淡籠罩著村外的松林。天河何處，遠(yuǎn)處的海霧模糊。什么地方運(yùn)用了想象？它與《天上的街市》在寫法上有什么異同？六、小結(jié)全文《天上的街市》這首詩風(fēng)格恬淡，用自然清新的語言，整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩人追求光明、自由，向往幸福美好的生活的理想，那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪，但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中展開雙翼像鳥兒一樣自由翱翔，盡情馳騁美好的夢想。說板書設(shè)計：好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣?！短焐系慕质小氛f課稿5一、說教材教材簡析《天上的街市》是一篇講讀課文,這是一首新詩，本單元編選《天上的街市》選自郭沫若第一部詩集《星空》。當(dāng)時詩人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。這是《星空》給人的整體閱讀印象。（1）《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。（2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了，而這個聯(lián)想的“中介”便是比喻。/天上的明星現(xiàn)了，/好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈”。（3）《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會作者強(qiáng)烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)新詩有一個共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。在朗讀中感受音樂美，繪畫美、情感美為教學(xué)難點(diǎn)。為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下教學(xué)方法。（2）圍繞朗讀來設(shè)計教學(xué)，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。（3）啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。（4）比較——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。三、說學(xué)法葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。反復(fù)誦讀逐步加深理解。（2）想象法。（3）比較法。四、說教學(xué)程序好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)。（一）、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：用民間故事導(dǎo)入。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然后板書課題。讓學(xué)生對作者、時代背景做一些介紹。（三）、理解內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)詩歌的學(xué)習(xí)不是被動的而是有目的，通過讀來領(lǐng)會內(nèi)容、探索問題。學(xué)讀（1）、學(xué)生聽朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。（3）、配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩歌的音樂美。（2）、教師示范（出示牛郎織女行空圖）：我看見牛郎騎著牛兒，臉上寫滿了幸福溫暖，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來了沒有？織女是個巧手的女子，也是個倔強(qiáng)的女子，什么事情不做到最好決不罷休。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……（3）、學(xué)生交流自己“看到”的畫面。析讀（1）、夜幕降臨，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。① 老師示范讀，指導(dǎo)朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點(diǎn)”“街燈”。③學(xué)生演讀。②作者在想象這一切的時候，有著怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來。④女生齊讀。②學(xué)生輕聲讀。④在注意重音的同時，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑥師生交流聽讀時的感受。（4）、背誦。介紹聯(lián)想和想象這兩個概念。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心