【正文】 欺負(fù)，由此，也就有了《將相和》這個(gè)流傳至今的動人故事。《將相和》課題三個(gè)字中，“將”指的是──“廉頗” “相”指的是──“藺相如”，讀準(zhǔn)兩個(gè)人的名字。中國有句古話說得好，“家和──萬事興”。齊讀課題。請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看課文講了幾個(gè)小故事?每個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容？如果老師要你用四字詞語來歸納這三個(gè)故事，你會用什么詞？隨機(jī)板書：完璧歸趙（補(bǔ)充和氏璧的由來）、澠池之會、負(fù)荊請罪。小結(jié)。課文講了幾個(gè)小故事?分別是板書：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪。文章哪寫了將相不和？誰來讀讀你劃的句子？（課件出示：廉頗說的話）廉頗是齊國攻無不克，戰(zhàn)無不勝的將軍呀。此時(shí)，這位驍勇善戰(zhàn)的廉頗將軍心里是什么滋味？（不服、忌妒）我們一起讀讀。學(xué)生劃句子，師巡視。板書：機(jī)智 勇敢聰明剛才我們從相如的語言和行為中感受到他的機(jī)智勇敢。是什么力量支撐著他？（愛國）同學(xué)們，我們再來看看相如在完璧歸趙中的表現(xiàn)。”趙王封他做上卿。讓我們一起回到當(dāng)時(shí)的場景中，據(jù)《史記》記載，在澠池會見時(shí)，藺相如怒發(fā)沖冠，在五步不距離內(nèi)，要用自己的頸項(xiàng)里的血去濺秦王。這使得秦王左右的侍衛(wèi)拔刀相向，二藺相如卻將兩只眼瞪得如銅鈴一般，大喝一聲：“誰敢上前？”把他們嚇得直倒退?！妒酚洝分羞@樣寫道：（齊讀）左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。在生死關(guān)頭，藺相如是何等的無畏呀！一起讀句子。是什么力量支撐著他？（愛國）（二）學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪“奇怪了，我們能看出藺相如有能耐，為何與他同朝為官的廉頗將軍沒看出呢？他比我們傻嗎？為什么?（他當(dāng)時(shí)在氣頭上）是啊，當(dāng)一個(gè)人在氣頭上，產(chǎn)生忌妒心理時(shí)，對別人的評價(jià)總是有失公正的，我們就不要犯廉頗將軍這樣的錯(cuò)了。（1）學(xué)生讀句子。（3）是啊，面對廉頗的詆毀，廉頗的咄咄逼人，藺相如沒有斤斤計(jì)較，沒有反唇相譏，而是寬容忍讓，顧全大局，一心為趙國著想。藺相如的這些話最終傳到了廉頗的耳朵里。從他這一舉動，可以看出廉頗是個(gè)怎樣的人？（板書：知錯(cuò)能改）就這樣，將相和好了。是啊，（課件出示：對聯(lián)）藺相如“宰相肚里能撐船”是為了趙國，廉頗“將軍背上可負(fù)荊”也是為了趙國，正是這種愛國情結(jié)，使他們握手言和，成為流芳千古的美談。不僅因?yàn)楣适轮械奶A相如，廉頗感動了千千萬萬的人，還在于給后人以啟示。板書：完璧歸趙將相和澠池之會團(tuán)結(jié)愛國負(fù)荊請罪第三篇：《將相和》教案《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書S六年級上冊第六單元第26課《將相和》。課文以戰(zhàn)國時(shí)期秦趙兩國的矛盾為背景，通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事，講述了將相之間從和到不和又到和好的經(jīng)過。三個(gè)小故事敘述形式相似，各有中心。文章篇幅較長，語言簡練，人物個(gè)性鮮明。操作目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀、復(fù)述、概括能力；二是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。情感目標(biāo)：體會人物的愛國思想，了解中國幾千年來“和”為貴的人文理念。指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。五、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。多媒體課件。八、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：隨文認(rèn)識4個(gè)生字，會寫10個(gè)字，掌握“完璧歸趙、理直氣壯”等詞語。知道課文圍繞“和”寫了一件什么事。二、課時(shí)重點(diǎn)隨文認(rèn)識4個(gè)生字，會寫10個(gè)字，掌握“完璧歸趙、理直氣壯”等詞語。三、課時(shí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀、復(fù)述及概括能力。“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存，被稱為“戰(zhàn)國七雄”。趙國緊鄰秦國，是一個(gè)比較弱的國家，常受到秦國的侵略?？吹秸n題，你有什么疑問嗎？（“將”、“相”分別指誰？“將”、“相”之間怎么了？“將相和”的內(nèi)容是什么？等。指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出不足，指導(dǎo)有感情地朗讀。（1）在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。生字：要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會組詞。質(zhì)疑問難，教師巡視、點(diǎn)撥。（1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。第二個(gè)故事（11—15）澠池之會、澠池會、藺相如澠池“逼”秦王等。（五）朗讀課文，簡單講述故事。（六）小結(jié)：這節(jié)課通過同學(xué)們閱讀、思考，我們把握了課文的主要內(nèi)容，這是讀書的第一步，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要抓住文章的重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)真地揣摩，體會它的感情，學(xué)習(xí)它的語言。操作目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。領(lǐng)悟三個(gè)小故事間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。二、課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。三、課時(shí)難點(diǎn)領(lǐng)悟三個(gè)小故事間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國歷史上一段光彩不滅的佳話，一個(gè)流傳了千百年的動人故事——《將相和》。這個(gè)“和”字不單單是“和好”的意思，它還包含了兩層意思，是什么呢？需要我們細(xì)細(xì)地品讀課文才能理解。二、走入《將相和》，品讀人物，感受“和”的經(jīng)過。質(zhì)疑：藺相如究竟靠的是什么呢？光靠一張嘴嗎？（一）從“完璧歸趙”品藺相如。要求學(xué)生瀏覽課文，找出最能突出藺相如“勇敢機(jī)智”的段落。默讀重點(diǎn)段從中找出重點(diǎn)句，談?wù)勼w會?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”思考：藺相如捧著璧要撞柱子，是真撞還是假撞？（二）舉一反三，從“澠池之會”品藺相如。教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，體會藺相如以命相拼的勇敢、愛國。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物言行來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。讓學(xué)生抓住藺相如的語言，自主分析藺相如的性格品質(zhì)。（廉頗：知錯(cuò)就改）從“負(fù)荊請罪”的舉動，體會廉頗賠罪的誠意。你喜歡故事中的哪個(gè)人物，為什么？三、走出《將相和》，升華“和”的內(nèi)涵。（1）寫將相和，為什么要寫前兩個(gè)故事？（2）課文為什么不用“廉頗和藺相如的故事