讀教師專業(yè)化的理論和實踐心得-在線瀏覽
2024-10-01 03:57本頁面
【正文】 自己的角色觀念。因此，教師即研究者是時代對教師的要求。這樣，教師不再僅僅是課程的消費者和被動的實施者，而在某種程度上成為課程的生產(chǎn)者和主動的設(shè)計者。 第三，教師的工作，包括教學(xué)工作是富有創(chuàng)造性的工作，教師要使自己在職前培養(yǎng)中初步奠定的合理知識結(jié)構(gòu)能在以后的教師工作中發(fā)揮作用，就要在保持知識結(jié)構(gòu)的開放性的同時，還必須學(xué)習(xí)和提高自己轉(zhuǎn)識成智的能力，即用智慧去駕馭信息和知識的能力。 第四，在現(xiàn)代社會的知識理論中，由于知識本身與人的關(guān)系越來越密切，知識的含義已經(jīng)發(fā)生了一定的變化，成了人們進(jìn)行
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