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2025-02-01 07:10本頁(yè)面
【正文】 新授課（ 2課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識(shí)與技能 (1)理解功的概念和做功兩個(gè)要素。 教 學(xué)難點(diǎn) 利用功的定義式解決有關(guān)問(wèn)題。 教 學(xué) 手 段 教學(xué)工具 計(jì)算機(jī)、投影儀、 CAI 課件、錄像片 教 學(xué) 活 動(dòng) （一）引入新課 教師活動(dòng)：初中我們學(xué)過(guò)做功的兩個(gè)因素是什么 ? 學(xué)生思考并回答：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上移動(dòng)的距離。 導(dǎo)入：一個(gè)物體受到力的作用，且在力的方向 上移動(dòng)了一段位移，這時(shí)，我們就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功。 （二）進(jìn)行新 課 推導(dǎo)功的表達(dá)式 教師活動(dòng)：如果力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向一致，該怎樣計(jì)算功呢？ 投影問(wèn)題一：物體 m 在水平力 F的作用下水平向前行駛的位移為 s，如圖甲所示，求力 F 對(duì)物體所做的功。 在問(wèn)題一中，力和位移方向一致，這時(shí)功等于力跟物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。 學(xué)生活動(dòng)：思考老師提出的問(wèn)題，根據(jù)功的概念獨(dú)立推導(dǎo)。學(xué) 生 活 動(dòng) 而分力 F2的方向跟位移的方向垂直，物體在 F2的方向上沒(méi)有發(fā)生位移，所以分力 F2 所做的功等于零。 力 F 對(duì)物體所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夾角的余弦這三者的乘積。 功的公式還可理解成在位移方向的分力與位移的乘積，或力與位移在力的方向的分量的乘積。 1J=1N 對(duì)正功和負(fù)功的學(xué)習(xí) 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文 P5的正功和負(fù)功一段。≤α≤ 180176。請(qǐng)畫(huà)出各種情況下力做功的示意圖，并加以討論。 ①當(dāng) α =π /2時(shí)， cosα =0， W=0。這表示力 F 對(duì)物體做正功； ③當(dāng) π /2＜ α≤π時(shí)， cosα＜ 0， W＜ 0。 教師活動(dòng)：投影學(xué)生畫(huà)圖情況，點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。 學(xué)生 活動(dòng)：閱讀課文，理解正功和負(fù)功的含義。 教師活動(dòng)：傾聽(tīng)學(xué)生回答，點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。當(dāng)力對(duì)物體做正功時(shí)，該力就對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)起推動(dòng)作用；當(dāng)力對(duì)物體做負(fù)功時(shí)，該力就對(duì)物體運(yùn)動(dòng)起阻礙作用。功的正、負(fù)并不表示功的方向，而且也不是數(shù)量上的正與負(fù)。正功和負(fù)功是同一物理過(guò)程從不同角度的反映。 一個(gè)力對(duì)物體做負(fù)功，往往說(shuō)成物體克服這個(gè)力做功。例如：一個(gè)力對(duì)物體做了
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