【正文】 福的。 2021 年 5 月 24 日是俄羅斯著名作家、諾貝爾文學(xué)獎得主肖洛霍夫的百年誕辰日。 23日起俄羅斯各界開始舉辦各種活動以紀念這位著名作家。 肖洛霍夫創(chuàng)作的現(xiàn)實性在于作家以同情的筆調(diào)描述悲劇性的事件和人物，這正是當(dāng)今作家們反思前蘇聯(lián)社會歷史的對象。這位偉大作家永遠是中國人民的良師益友。戰(zhàn)爭結(jié)束時，肖洛霍夫遇見過一位家破人亡的軍人，根據(jù) 他講述的不幸遭遇，構(gòu)思成小說。衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，被俘的蘇軍官兵，備受虐待與屠殺。在俘虜營，他每天都想逃回來，可是當(dāng)他逃回并開始平常的生活后，卻真正地體會到戰(zhàn)爭留給他的創(chuàng)傷。 小說采用第一人稱敘述的方式，敘述語言有強烈的個性色彩。 （ 2）有詳有略、詳略得當(dāng)。在寫了凡尼亞骯臟的外貌后，索科洛夫敘述道：“可是他那對眼睛呀，卻亮得像雨后黑夜的星星！”認領(lǐng)凡尼亞靠的是善意的謊言，這是因為想讓這個可憐的孤兒真正地把自己當(dāng)作父親。 為什么領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞這一部分寫得特別細？因為這是索科洛夫從戰(zhàn)爭創(chuàng)傷中走出來的重要契機。他的全部希望，似乎全寄托在這個可憐的孤兒身上 了，凡尼亞成了他生存的全部意義。 小說的結(jié)尾部分寫“我”和索科洛夫父子分手的情景及“我”的感慨。在聽完索科洛夫的敘述后，“我”被索科洛夫的敘述打動了。索科洛夫付出了巨大的犧牲，卻默默地接受了命運。小說的結(jié)尾，凡尼亞的一揮手是神來之筆，若非生活中親歷，實在難以構(gòu)思出這樣的細節(jié)?！睘槭裁床荒茏尯⒆觽兛吹侥腥说难蹨I？作者在這里表達的是一種什么樣的感情呢？小說到這里實際上已經(jīng)變?yōu)樽髡咴谑惆l(fā)心愿：呵護孩子們的幼小心靈，為了他們不再成為孤兒，為了他們不再經(jīng)歷戰(zhàn)火?? 合作探究 ，索科洛夫的命運是悲慘的，他向陌生的“我”口述自己的經(jīng)歷是一種什么樣 探究：索科洛夫飽受戰(zhàn)爭痛苦，他的敘述始終是傷感的，然而又流露出逆來順受、幾近麻木的心情。 ，其實這中間有著一定的必然性。遇上凡尼亞是偶然的，收養(yǎng)流浪兒是必然的。在戰(zhàn)爭中，最不幸的不是失去生命的戰(zhàn)士，而是無助的孤兒寡婦。孩子越是天真可愛，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭的殘酷。 文苑小憩 【美文欣賞】 生死攸關(guān)的燭光 第二次世界大戰(zhàn)期間， 法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。為把德國強盜趕出自己的祖國，母子三人都參加了秘密情報工作。為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了德軍嚴密的搜查。伯諾德夫人知道 ,萬一蠟燭點燃 到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束?！扒?，先生們，這盞燈亮些。一場危機似乎過去了?！巴砩线@么黑，多點支蠟燭也好嗎。 時間一分一秒地過去?！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了下來。孩子是懂事的。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地等待著。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。 突然，小女兒杰奎琳嬌聲地詢問德國少校：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎 ?”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺端起來，向 幾位軍官道過晚安，上樓去。 【賞析】 這本來是一篇以戰(zhàn)爭時期的生活為題材的文章，但從作品的內(nèi)容中，我們卻看不到斷壁殘垣，看不到烈火硝煙，更看不到對血污淚痕的描寫。這全賴于文章情節(jié)的曲折多姿、波瀾起伏的巧妙安排。文章在進行人物形象的塑造上，綜合運用了多種描寫手法，如肖像、心理、語言、神態(tài)等，這 也是本文的一大特色。下午。 講授結(jié)束后，我走下臺去，沿走道踱步，猛見后墻黑板的角上竟有一行歪歪扭扭的白粉筆字：“打倒美帝國主義！”外加一枚帶翅膀的卡通式炸彈。 一股莫名的憋悶和壓抑像那枚炸彈襲擊了我。但我的疑問是：為何不是“打倒恐怖主義”而是“打倒美帝”？為何拿這全社會全世界為之泣容為之沉痛的災(zāi)難 —— 放縱自己的虛妄？如果僅僅是一個玩笑，那到底還有什么可讓其認真對待和正視的東西？若確是 一種真實的內(nèi)心宣泄，那這真實就更可怕了。他們中，沒有一個被賦予了死亡的理由。所謂的“愛國”常常解釋為一種“利益愛國”“宗族愛國”“情緒愛國”，在“愛國”一事上陷入一個怪圈，即：“愛國主義” —— “民族主義” —— “保王主義”??比如“岳飛”情緒（“外御”與“忠君”）、“成吉思汗”情緒、“鄭成功”情緒、“義和團”情緒??它 們不僅充斥著我們的史頌，更充斥著孩子的心靈和文化思路。 法國學(xué)者路易斯”歷史證明，一個民族信仰在失去了理性依托之后，便開始積弱，而積弱到一定程度，便極易誕生“恃強”的恐怖主義。對付“反人道”的最佳方式就是人道，而反抗“非理性”的唯一工具亦即理性?！保ū疚挠袆h節(jié)） 【賞析】 戰(zhàn)爭，它是由人類發(fā)動的對人類自身的殘殺，是邪惡中最大的邪惡，不論這邪惡發(fā)生在中東還是紐約世貿(mào)大樓，無論是發(fā)生在印巴還是莫斯科劇場?? 愛國，不是狂熱，不是幸災(zāi)樂禍的竊喜。 11 事件不僅僅是美國的悲劇，更是全人類的悲劇?？v觀全文，作者主要批評有些學(xué)生缺乏人道主義情懷，遇到問題，首先想到的是哪國人而不是“人”。 課堂訓(xùn)練 （ ） 礫 ． （ｓｈｕ238。）那間 狙 ． （ｚū）擊手 送 喪 ． （ｓāｎɡ） ． （ｚｈ236。ｎ）動 遠 眺 ． （ｔｉ225。ｎɡ） ． （ｘｕ224。ｎ） 瘦 削 ． （ｘｕē） 禁 ． （ｊ236。ｎɡ）惡 掙 扎 ． （ｚｈ225。ｉ） 痕 跡 ． （ｊ236。“剎”應(yīng)讀ｃｈ224。ｏ，“獷”應(yīng)讀ɡｕǎｎɡ； C 項全對； D“憎”應(yīng)讀ｚēｎɡ。 ，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） （ 1）他撲在我的脖子，吻著我的腮幫，嘴唇，前額，同時又像一只太平鳥一樣，響亮而尖利地叫了起來，叫得連車廂都 了。在眼睛里霧沒有 以前，我不敢再開，怕撞到什么人身上。 C. ，兩年來我是一直在跟 死人談話吶？！ 答案： B 解析：句末應(yīng)用句號，整個句子不是疑問句，而是陳述句。 月 22 日，上海艦隊機關(guān)幼兒園一片 喜氣洋洋 ． ． ． ． 的氛圍，多國海軍