人教新課標(biāo)六上七單元教案-在線瀏覽
2025-02-01 03:42本頁(yè)面
【正文】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解 1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來說說大象都可以 為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言） 2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。 4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后 一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。 2．學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問題。 根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂? 2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏 殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？） 3．交流自己喜歡的句子。 第二課時(shí) 我 的 改 進(jìn) 一、再讀課文，說印象 上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。 （學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 集體交流： （ 1）從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應(yīng)句子匯報(bào)： “第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。） “沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。” （從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對(duì)它的救助，對(duì)它的無微不至的關(guān)懷?！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們??這樣的悲壯，這樣的深情，這 僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感謝，也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。 “象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概?！? （從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。） “嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。順勢(shì)再鞏固側(cè)面描寫） （ 3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”？ 生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分?！睆倪@里你體會(huì)到什么？ “嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。 三、拓展延伸，促升華 此時(shí)你想用怎樣 的語(yǔ)言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫下你最深切的感受，寫下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。 四、推薦作品 像這樣寫人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1．用自己的話講講這個(gè)故事。選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。 2．能有感情地朗讀課文。 我 的 改 進(jìn) 4．知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。 教學(xué)難點(diǎn) ： 如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。 教學(xué)過程 ： 一、激趣導(dǎo)入，引出課題 1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí) 的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。請(qǐng)問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（請(qǐng)三、四名學(xué)生說。） 看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍“平反”了。但請(qǐng)大家記住：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。） 2．分組討論： A老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍？ B 正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？ C課文為什么以“金色的腳印”為題目？ D 課文哪些地方給你感受最深，有何感受？ 3．討論后各小組選一個(gè)代表在全班交流。） 4．教師小結(jié)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。（動(dòng)物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！ 四、讀寫結(jié)合，升華主題 1．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。（出示圖片） 我 的 改 進(jìn) 2．看到如此幸福的一家，你會(huì)想到什么？請(qǐng)以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。 2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) ： 教學(xué)難點(diǎn) ： 教學(xué)時(shí)間 ： 3 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 1．談話引出課： 通過 本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，
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