【正文】 通讀全文，質(zhì)疑問難。 選編本文的主要意圖是，通過閱讀實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按敘述順序整體把握課文主要內(nèi)容的閱讀能力；讓學(xué)生從文中受到感染，學(xué)習(xí)故事主人公誠實(shí)、善良的品質(zhì)，懂得珍惜今天的幸福生活。 能力目標(biāo)：通過有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的能力。 創(chuàng)新目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造心往一處想想象的能力。創(chuàng)新點(diǎn)： 在小珊迪受傷，七個(gè)便士不知去向的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。 四 .教學(xué)準(zhǔn)備 課件 五 .教學(xué)方法 教法：講授法 談話法 指導(dǎo)朗讀法 學(xué)法：朗讀感悟法 六 .教學(xué)課時(shí)課型 1課時(shí) 新授 七 .教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 一百多年前的英國，許多孩子失去了父母失去親人，為了生存他們四處流浪，為了生存他們沿街乞討，在他們當(dāng)中有一個(gè)可憐的孩子，為了賣出一盒火柴，為了歸還四個(gè)便士不幸被馬車撞斷了雙腿，就這樣他悲慘的離開了這個(gè)世界，離開了他唯一的親人，今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)感人的故事，走近這個(gè)可憐的孩子！（板書課題） 二、新授 （一）、通讀課文，潛心會(huì)文動(dòng)真情 ，提出要求。要求讀得正確、流利，想想課文講了件什么事？ ，出示要求（課件）相機(jī)板書 讀了這篇課文你認(rèn)為小珊迪是個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子或段落，并說明理由。 根據(jù)學(xué)生的朗讀教師做如下點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)： ☆ 聽聽你的朗讀能不能激發(fā)同學(xué)們的同情之心？ ☆ 大家從他的朗讀中感受到了同情嗎？你能再試一下嗎？看來你是感受到了，但是表達(dá)不出來，那么你說說理由讓大家感受你的同情吧！ ☆ 誰也能用朗讀表達(dá)你的同情之心？ ☆ 請(qǐng)注意你面前站著的是一個(gè) “ 身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫 ” 的小男孩。 ” ● 根據(jù)學(xué)生的朗讀教師做如下點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)： ☆ 請(qǐng)注意餓的感覺 ☆ 什么叫乞求？苦苦地求、可憐地求、像要飯一樣地求，要讀出這樣的感覺來。請(qǐng)你們同桌練讀練讀。（可憐） ④ 可憐的珊迪躺在一張破床上。 ☆ 就是這樣一個(gè)可憐的孩子，還被馬車撞倒，軋斷了雙腿，真是雪上加霜?。?⑥ 小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？ 根據(jù)學(xué)生的朗讀教師做如下點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)： ☆ 請(qǐng)注意這是一個(gè)被軋斷了雙腿躺在床上的人說的話。 ⑦ 我握著珊迪的手，對(duì)他說： “ 我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的。連你們也被感動(dòng)了！ 二、研讀，設(shè)身處地悟深情 教師：可憐的小珊迪呀！他飽受饑寒、忍饑挨餓，為了找還那四個(gè)便士，找還那部分不屬于他自己的錢，小珊迪馬車軋斷雙腿，不幸死去了。我又想，小珊迪難道真的不需要那些錢嗎？ 小組交流，找出課文中有關(guān)語句仔細(xì)體會(huì)，全班交流匯報(bào) 教師：是?。⌒∩旱戏浅Ｐ枰切╁X。他還需要錢去上學(xué)， 需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活，他真的太需要錢了！這樣一個(gè)需要錢的孩子，當(dāng)他被馬車撞斷雙腿，當(dāng)他的帽子找不到了，火柴找不到了，有七個(gè)便士不知去向的時(shí)候，他的心里會(huì)怎么想呢？ 學(xué)生想象：（投影呈現(xiàn)） 一輛馬車把小珊迪撞倒，從他身上軋了過去。小珊迪心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （投影呈現(xiàn)）當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信 任的神情，我斷定他不是那種人。 指名回答，并板書。但他絕不是那種（學(xué)生說的）人，并畫 x這樣的孩子可愛嗎、這樣的孩子可敬嗎？這樣的孩子我們會(huì)把他遺忘嗎？不會(huì)，永遠(yuǎn)不會(huì)！ 學(xué)生全體起立，懷著敬意再次動(dòng)情地讀此句。 師：同學(xué)們，假如你就是那個(gè)買火柴的先生，親眼目睹了小珊迪被馬車 軋斷雙腿后仍不忘歸還那四個(gè)便士，目睹了小珊迪在臨死前仍然掛念著弟弟的感人情景。 ” ● 學(xué)生齊讀 ● 教師：這句話里有我深深的同情；（學(xué)生齊讀） ● 教師：這句話里有我濃濃的感動(dòng)；（學(xué)生齊讀） ●教師：這句話里有我重重的承諾；（學(xué)生齊讀） 小珊迪誠實(shí)善良的品質(zhì)不僅打動(dòng)了作者心，而且打動(dòng)了我們的心，打動(dòng)了千 千萬萬讀者心。 板書設(shè)計(jì)： 可憐 小珊迪 善良 誠實(shí)守信 ?? 第四篇：《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。 德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。 創(chuàng)新點(diǎn)：在小珊迪受傷，七個(gè)便士不知去向的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象?？赡銈冎绬?？在一百多年前的英國，社會(huì)上貧富懸殊，許多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞討或做小買賣為生。今天，讓我們走近這個(gè)可憐的孩子，他的名字叫小珊迪。 生：有一個(gè)小男孩賣火柴給一個(gè)先生。 三、研讀悟情： 師：看來，大家對(duì)小珊迪有了初步了解，作者也用文字描述了小珊迪，他是怎么描繪的呢？請(qǐng)大家讀讀書。 出示句子：他身上只穿一件單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙腳凍得通紅。 指導(dǎo)讀。 生：小珊迪很可憐，穿得很少，家里很窮，腳凍得通紅。 （生讀課文） 師：我看到一位同學(xué)是這樣劃的，（出示屏幕）和你們一樣嗎？自己讀這幾句話，想怎么讀就怎么讀？ （生自由讀這段話） 師：手里捧著一盒火柴，又凍又餓的珊迪向我們走來，他向我們說（師生分角色讀）出示四次請(qǐng)求的句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)心情。 ” （降價(jià)請(qǐng)求） “ ??！請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！ ”