班主任，可以做得這么有滋味讀后感-在線瀏覽
2024-09-28 14:50本頁面
【正文】 智慧于班主任工作。很多時候，我們會進行提前的家訪，卻會因為叫不出那些有生僻字學(xué)生的名字而使得氣氛尷尬。同時也提出了幾個十分有效的做法： 講述故事。 串聯(lián)成文。 引導(dǎo)表現(xiàn)。告訴孩子老師最容易記住有愛心和責(zé)任感的學(xué)生，看看哪些同學(xué)最容易讓老師記住他們。 游戲記憶。我是xx后面的xx。當然鄭老師還例舉了一些非常實用的方法：作詩、猜謎、編題、命名、專利、桌簽、暖色、虛構(gòu)等等，我在閱讀她的書籍時特別想試一試，原來簡單的一個不起眼的細節(jié)的精致處理竟能發(fā)揮如此大的效應(yīng)。更多的時候她是用簡短富有寓意的小故事或者小案例來打動孩子們的，留給孩子們的是思考和沉靜，更是收獲感悟。鄭老師問他你知道嗎。這個孩子很疑惑： 為什么。是呀，因為要被做種子所以留在最后，最精彩的答案亦是如此。在體會感悟之后，孩子們會更加投入到做那最
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