20xx秋浙教版語(yǔ)文八上第7課曹操煮酒論英雄word教案-在線(xiàn)瀏覽
2025-01-31 12:03本頁(yè)面
【正文】 ？ 明確：這一部分不僅對(duì)曹操、劉備關(guān)系作了必要交代，而且為劉備的思想性格奠定了基礎(chǔ)，后來(lái) 論英雄 時(shí)，劉備的性格就在這樣的基調(diào)上合乎邏輯地發(fā)展和變化。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 精讀課文第二部分，通過(guò)對(duì)話(huà)分析、了解曹劉兩人的思想性格。 分角色朗讀課文，要求注意語(yǔ)氣。 （ 1）概括本段主要內(nèi)容。 （ 2）劉備在本節(jié)中有一系列的心理變化，請(qǐng)找出詞語(yǔ)。入府見(jiàn)操時(shí)，曹操劈頭一句 在家干得好大事 ，大話(huà)嚇人，借以試探。短短幾分鐘，劉備的內(nèi)心已經(jīng)歷了生死的交戰(zhàn)。同時(shí)也暗示劉備，當(dāng)世英雄非其莫屬。 分析第三段。 明確：曹操和劉備論英雄。 明確：本段可分三層，即曹劉論戰(zhàn)可分三個(gè) 回合。 第二層：曹步步緊逼，劉亂論英雄。 （ 3）分析第一個(gè)回合。在酒至半酣之時(shí)，借天外龍掛起興，著意設(shè)問(wèn)： 使君知龍之變化否？ 又借題發(fā)揮，以 龍 比 世之英雄 ，并要?jiǎng)渲该鳟?dāng)世英雄。這是試探與反試探的第一個(gè)回合。在曹操的 逼問(wèn)下，劉備只好顧左右而言其他，亂論一番。不知大家有沒(méi)有注意到，劉備的所有出言，均不用肯定語(yǔ)氣，而均是探詢(xún)語(yǔ)氣。而曹操把劉所列舉英雄，一概用 非英雄也 加以否定。劉備不露聲色，謙恭有加；曹操鋒芒畢露，藐視一切。 這是試探與反試探的第二個(gè)回合。 （ 5）分析第三個(gè)回合。他先給英雄下了個(gè)定義，然后直言當(dāng)世英雄惟劉備和自己兩個(gè)。如果此時(shí)劉備不加以掩飾，那么他的韜晦之計(jì)至此可說(shuō)是功虧一簣。 ,123 【 這一部分乃情節(jié)高潮，雖沒(méi)有刀光劍影，但唇槍舌劍，驚心動(dòng)魄。 （ 6）小結(jié)第三段內(nèi)容。曹操先借龍?jiān)O(shè)問(wèn)，再步步緊逼，卻偏偏不講明誰(shuí)是天下英雄，目的是讓劉備說(shuō)出。這一切都是他以屈求伸的深謀遠(yuǎn)慮。 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 了解對(duì)話(huà)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。 聯(lián)系課文，理解重點(diǎn)句子。 大家知道，刻畫(huà)人物可以采用各種描寫(xiě)手法?！豆枢l(xiāng)》采用肖像描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出少年閏土與中年閏土截然不同的外貌和性格，從而揭示出農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根源。今天，我們就來(lái)了解對(duì)話(huà)描寫(xiě)的具體作用。 明確： （ 1）富有個(gè)性的語(yǔ)言表現(xiàn)了人物獨(dú)特的性格。劉備的語(yǔ)言深藏不露，謹(jǐn)慎沉著，但又機(jī)警靈活，表現(xiàn)他善于忍耐，大智若愚的性格特點(diǎn)。 （ 2）通過(guò)對(duì)話(huà)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。例如第三段，先寫(xiě)曹操借看到龍掛而發(fā)的一段議論，有了這段議論才引起論天下英雄的一場(chǎng)對(duì)話(huà)，有了這場(chǎng)對(duì)話(huà)，才增強(qiáng)了這場(chǎng)論戰(zhàn)的氣氛，使下文劉備聞言失箸，而又能以聞雷失箸為由輕輕掩飾過(guò)去，使這個(gè)情節(jié)更合情合理。 四人小組討論環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析其作用。 （ 2） 時(shí)正值天雨將至，雷聲大作。第一句環(huán)境描寫(xiě)出現(xiàn)在第三段，這句話(huà)明寫(xiě)天氣，暗寫(xiě)人物情態(tài)和驚喜不定，忽驚忽喜。而天外龍掛又成了劉備借龍喻英雄的依據(jù)。在劉備的心理上，曹操說(shuō)破英雄才是驚天動(dòng)地的灌耳驚雷，這 雷聲 就成了影響人物心理變化的直接因素。 完成課后練習(xí)三。 （ 2）理解其意思。 （ 3）理解第二句話(huà)意思。 （ 4）讀背曹操對(duì) 英雄 所下的定義 —— 大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。這兩位在一起論英雄，必將是火花撒濺，驚心動(dòng)魄。 （二）、練習(xí)回顧（上節(jié)課我們對(duì)課
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