20xx春蘇教版語文七年級(jí)下冊(cè)第29課禮記一則word教案學(xué)案測(cè)案-在線瀏覽
2025-01-31 10:05本頁面
【正文】 是 中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部 的專著。 合作探究 ： 細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。 如 。 （ 2） 是故 /學(xué) /然后知不足，教 /然后知困。 本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路） 本文主要論述了 教學(xué)相長(zhǎng) 的 道理。（用原文填空） “ 雖有嘉肴 ” 一句有什么作用？ 從反面 設(shè)喻類比，為引出下文觀點(diǎn)作鋪墊。 只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能知道有理解不了的地方。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。 不同點(diǎn)：前者是從教和學(xué)兩個(gè)方面來說明教和學(xué)的關(guān)系：二者 是相輔相成、互相促進(jìn)、共同提高的，說的直接全面 ，是作者要表達(dá)的主要觀點(diǎn)。 二者關(guān)系：前者是全文的觀點(diǎn)，后者是引用論據(jù)來補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的，二者并非并列關(guān)系，而是主從關(guān)系。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 禮制、禮儀 ，解釋 禮儀、孔子及其弟子 等的 問答，記述 修身做人的準(zhǔn)則 。 本文在論述時(shí)先以“雖有嘉肴，弗食，不知 /其旨也”作比繼而引入“ 雖有至道，弗學(xué)，不知其善也，” 進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最后歸結(jié)到“ 教學(xué)相長(zhǎng) ”這個(gè)結(jié)論。 雖 ． 有佳肴 古義：即使 今義：雖然 弗食，不知其 旨 ． 也 古義：主旨 今義： 甘美 教然后知 困 ． 古義 ． ． ： ． 不通，理解不了 今義： ． ． ． 困難 學(xué) ． 學(xué)半 古義： 教 今義： 學(xué)習(xí) 【 教 后反思】 新課程背景下基礎(chǔ)教育課堂方式研究之 ―――― 學(xué)案 ? 測(cè)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。 認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，體會(huì)本文行文 簡(jiǎn)潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色，體會(huì)文言體裁 —— “記”的特點(diǎn)。 認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，體會(huì)本文行文簡(jiǎn)潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色，體會(huì)文言體裁 —— “記”的特點(diǎn)。《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育 學(xué)的專著。 自主學(xué)習(xí)： 朗讀課文不少于 4遍，力爭(zhēng)讀熟， 劃分下列句子的節(jié)奏，體會(huì)古漢語特有的韻律美。 (2)是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 ： 嘉肴 ． ． （ ） （ ）
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