【正文】 是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。 為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。 另外，重視 “ 語文的熏陶感染作用 ” ，設置了關于熱愛生活（ “ 人生感悟 ” 專題）、民族團結(jié)（ “ 民風民俗 ” 專題）、愛國主義（ “ 深深的懷念 ” 專題）、了解多元文化（ “ 外國名篇名著 ” 專題 ）、熱愛科學（ “ 科學精神 ” 專題）等方面的專題。另外，上承五年級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題 “ 中國名著之旅 ” ，本冊教材編排了 “ 外國名篇名著 ”單元，這組教材在讓學生接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時，還可以使學生積累一定的閱讀方法和自學方法，培養(yǎng)學生有意識地閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力。本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目標，既對人文內(nèi)涵給予充分關注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使 學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。當然，作為小學階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通，綜合運用。作為小學階段的最后一冊教材，本冊教材的結(jié)構(gòu)和思路對前面的教材有一定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，同時又有發(fā)展變化，以期向初中教材平穩(wěn)過渡，使學生在小學 畢業(yè)后能夠適應中學教材，縮短升入中學后的不適應期。如第一組 “ 人生感悟 ” 單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。學生通過學習這一單元，有了一定的基礎，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大的落差。有的仍然是與本課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。 居里》，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題 ——閱讀下面的 “ 閱讀鏈接 ” ，結(jié)合課文想一想，你感悟到了什么，再簡單寫下來 —— 的一個有機組成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來，同時又把讀與寫結(jié)合起來，體現(xiàn)了最后一冊對學生把學過的語文知識進行綜合運用的要求。這里滲透了對比閱讀的理念（在四年級上冊 “ 作家筆下的動物 ” 單元中，學生初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章，但是那時的對比是基于一篇篇課文，而到了六年級下冊的對比閱讀，是在一篇課文之內(nèi)進行的，一課的容量更大，對比的角度更多、更細）。 “ 外國名篇名著 ” 單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅更加強化了 “ 閱讀整本書 ” 的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學向初中教材的 `過渡。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆 這與人教版初中教材 “ 名著導讀 ” 的安排是比較切近的。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。人教版七年級上冊教材有 3 篇文言文，篇幅也相應要長一些，有了小學的基礎，學生對初中的文言文學習不會感到陌生和困難。這 10 首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。 （三）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體 本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進一步加強整合。 習作到回顧 與高年段其他各冊教材相同，本冊各專題的導語除第一組和第六組外，都分為兩個自然段，除了有激發(fā)學習興趣、點明學習專題的作用外，還有提示語文學習重點、明確讀寫訓練點的作用，方便教師和學生從內(nèi)容和形式兩方面去關注課文。略讀課文前有 “ 連接語 ” ，承上啟下，提示學習要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的遷移訓練過程。 習作 ” 的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關， “ 回顧 如，第二組 “ 民風民俗 ” 。還要求學生了解自己身邊的民俗，進行小調(diào)查。 課例：第一篇課文是老舍的作品《北京的春節(jié)》，課文后安排了 “ 閱讀鏈接 ” ，讓學生看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節(jié)的，各寫出了春 節(jié)的什么特點。后三篇都是略讀課文，分別從戲曲、建筑和生活習俗等方面介紹了不同民族的特點，使學生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在后面三篇課文前的連接語中，都滲透了本組的學習重點，讓學生著重體會作者是怎樣寫出民俗特點的，為學生后面的口語交際和習作進行了鋪墊，也體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的編輯思路。 交流平臺采取了兩個學生對話交流學習收獲的形式，一個是談自己通過不同渠道了解到的民風民俗，另一個是談從本組課文的學習中學到的習作方法。我們相信，只要教師準確理解教材內(nèi)容，用教材創(chuàng)造性地進行教學，學生學習完整組教材，單元學習目 標是不難實現(xiàn)的。如，三月開學的時候，適逢春節(jié)剛過，將 “ 民風民俗 ” 這個專題安排在第二組，并以《北京的春節(jié)》一文開頭，有助于學生回憶剛過不久的春節(jié)情景，便于教學。 （四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習 學生經(jīng)過近六年的學習，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學習方法，本冊教材，希望能夠通過比較系統(tǒng)的導學設計，引導學生綜合運用已經(jīng)學過的知識和獲得的方法進行學習，使各項語文能力得到進一步提高。主要體現(xiàn)在：一是導語提示單元學習內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的 “ 詞語盤點 ” 便于學生自查自測；四是 “ 回顧 “ 交流平臺 ” 這個欄目，一般地說，引導學生在一組教材 的學習之后，交流收獲、體會，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成反思的學習習慣。本冊第五組的 “ 交流平臺 ” 除了安排了一個與本組主題有關的話題以外，還設置了一個整體回顧六年以來學習收獲的內(nèi)容，讓學生小結(jié)、交流學到的語文知識和獲得的語文能力，等等。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務 ── 圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、 師友告別。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干閱讀材料。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施 的能力，特別是語文綜合運用能力。 認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。 加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。 加強教學研究工作，及時積累經(jīng)驗。 五、教學進度安排： 單元 周次 第一單元 一至三周 第二單元 三至五周 第三單元 五至七周 第四單元 七至九周 期中考試 十周 五單元 小學語文第十二冊教學計劃 3 一、任教班級學生現(xiàn)狀分析。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。本著上述指導思想，教材編寫具有以下 幾個主要特點： 培養(yǎng)習慣，打好基礎。同時，在教學內(nèi)容的安排和聯(lián)系形式的設計上，繼續(xù)注重突出重點、集中目標、數(shù)量適當、講究實用，以利于學生扎扎實實地練好語文基本功，在小學畢業(yè)時能順利地達到上述目標，為今后的學習打下堅實的基礎。本冊課本在語文學習方面，繼續(xù)強調(diào)學生對范文語言的感悟和規(guī)范語言的積累，仍然安排了 50%左右的篇目讓學生背誦 全文或片斷；在單元練習中，繼續(xù)安排 “ 讀讀背背 ” 和 “ 熟記成語 ” 兩項。在德育方面，仍然是注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。這樣，將會有助于學生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)和文明行為習慣的形成。本冊課本繼續(xù)保持了課型簡單、課文篇幅不長的特點；練習設計上繼續(xù)做到訓練目標明確、要求適度、可操作性強；內(nèi)容編排上繼續(xù)做到訓練閱讀、作文、寫字 “ 三合一 ” ；繼續(xù) 按照 “ 識寫分流 ” ， “ 識寫結(jié)合、描仿入體 ” ， “ 例文示范、討論明法、遷移運用 ” 等思路編寫。 （二）全冊教材內(nèi)容安排 本冊課本主要有 “ 培養(yǎng)良好的學習習慣（十二） ” 、 “ 閱讀 ” 、 “ 習作 ” 和 “ 練習 ” 組成。課文分精讀、略讀兩種。每單元安排練習 1 個，共 7 個。 本冊教材安排閱讀課文 25 篇，其中韻文 3 篇，大體上按寫人、記事 、寫景、狀物、應用文等組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字訓練。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物的課文，如《孔子游春》，又有頌揚現(xiàn)代英雄人物的課文，如《彭德懷和他的大黑騾子》；既有描寫著名自然景觀的課文，如《煙臺的?！贰ⅰ饵S果樹瀑布》，又有蘊含人生哲理的課文，如《真情的回報》；有的課文主要介紹學習語文的方法，如《讀書要有選擇》，有的課文則主要介紹地方風土人情，如《碧螺春》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、故事、 說明文等。本冊課本安排生字時繼續(xù)采用了 “ 識寫分流 ” 的辦法。課本最后安排了生字表，以便于復習、鞏固。二是要求學生用鋼筆描紅、臨寫，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語。包括聯(lián)系語境理解詞句、句子；分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內(nèi)容、領會文章的中心思想等。以上作業(yè)均因課設練，不采取按單元設置重點訓練項目的做法。 本冊課本仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了 7 課。 全冊教材共安排綜合練習 7 個，每單元后面安排 1 個。 三、全冊教學 目標要求： 學習習慣。 （ 2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的 39。 （ 3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。 （ 5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。 （ 7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。 （ 9）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。 （ 11）繼續(xù)培養(yǎng)做讀寫筆記和不懂就問的習慣。 漢語拼音。 識字寫字。 （ 2）能夠按筆畫順序正確默寫生字 138 個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。 （ 4）繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點。 （ 1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。 （ 2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。 （ 4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。 （ 6）養(yǎng)成先想后說的習慣。 （ 1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。 （ 2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 （ 4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。 作文。能理順次序錯亂的句子。 （ 3）能修改錯誤明顯的句子。 （ 5）學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。 注重積累與運用，提高學生的語言能力。 注重課外閱讀的指導，培養(yǎng)閱讀的興趣 。 四、教學進度表：略 小學語文第十二冊教學計劃 4 學生情況分 析： 六年級共有學生 21 人。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。 教材簡要分析： 本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 14 篇、略讀課文 12 篇，選讀課文 6 篇。全冊教材分為 6 組。本冊教材要求學會 100 個字。生字和多音字均隨課文注音。 “” 導讀 “ 預習 ”“ 積累運用 ” 和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，以培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣。 能利用漢語拼音識字，學習普通話。學習 100 個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。 能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的 .讀物，了解主要內(nèi)容。本學期課外閱讀不少于 20 萬字。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。能寫書信和其他常見應用文。 教學落實措施： 轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。 優(yōu)化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。 精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。積極撰寫總結(jié)論文、教學論文，提高自身素質(zhì)。本學期在代課階段，要側(cè)重于抓學生的學習習慣，構(gòu)建良好的學習語文的整體氛圍，爭取每個學生的學習成績都有所進步，語文能力均有所提高。主題分別為：壯麗山河、正義必勝、試問精粹、探索與發(fā)現(xiàn)、感悟人生、詠物抒情、師恩難忘。 習作 7 課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。 綜合練習 7 個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。 三、教學目標： 1．學習習慣。 （ 2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。 （ 4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。 （ 6）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。 。 3．識字寫字。 （ 3）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。 （ 1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。 （ 2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 （ 4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌