7學習洋思經(jīng)驗心得體會-在線瀏覽
2024-09-23 00:33本頁面
【正文】 的擔憂。 “ 洋思 ” 究竟是什么。對一個自身都非常模糊的事物，怎么談 得上去理解、接受甚至學習它呢。長期的積淀已經(jīng)使其具有豐富的內(nèi)涵。正因為如此，就更需要我們不斷去學習、去體味、去在實踐中琢磨，這樣才有可能盡快將其精髓學到手。 “ 洋思 ” 的 “ 先學后教 ” 到底是如何去操作的。 —— “ 四分鐘 ” 之說并非科學的，大概是出于記者的炒作。但課堂中強調(diào)以學為主，發(fā)揮學生的主觀能動性，教師處于主導地位，則是我們必須遵循的教學規(guī)律?！?先 第 3 頁 共 7 頁 學后教 ” ，更多的強調(diào)了學生的自主、合作、探究，強調(diào)了學生的主動參與，應該更多的接受其實質(zhì)內(nèi)涵，而不是急于去尋找一個可以套用的框子。 “ 沒有教不好的學生 ” 。洋思的學生個個都能成材嗎。我們之所以認為很多學生教不好， 甚至有的時候這個比例占到了學生總數(shù)的 20%甚至更多，就是因為我們沒有一個合理的評價學生的標準。教師失去了繼續(xù)教育他們、幫助他們的熱情，放棄甚至鄙視，導致了學生自信心受挫，乃至徹底自暴自棄。這種評價標準使我們對學生更多了一些寬容和信任，也更容易使學生獲得成功感。這就要求我們，必須將這 第 4 頁 共 7 頁 些經(jīng)驗植根于學校的實際，創(chuàng)造性的進行落實，才能真正在學校教育教學改革中發(fā)揮重要作用。 洋思人所創(chuàng)立的洋思品牌，首先得益于全體洋思人艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻的敬業(yè)精神。他們不是把教育當作自己的職業(yè)，而是當作了自己的事業(yè)，當作了自己的追求。這是做好工作的最基本的前提，也是最重要的條件。我們提出鮮明的口號，就是希望全體太浮中學人像洋思人那樣，為學校的發(fā)展發(fā)揮自己的才能，這樣，太浮中學的前途才是光明的，每一個太浮中學人的前途才是有希望的。 能者上，庸者下 ” ，這是任何一個單位用人成功的重要標志。對優(yōu)秀教師，大力予以表彰和獎勵；對不合格教
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