【正文】 ：剛才我們通過看圖，認識了生字，并且用自己的好方法記住了它，下面劉老師再出示一幅圖，看看用剛才的方法誰能最快的記 住生字。 用同樣的方法，出示第二幅圖， “ 聞 ” 這個字畫面很形象，但這個字在我們的生活中既有 “ 用鼻子聞的意思 ” 又有 “ 新聞比較書面語的用法 ” ，對于聽的意思并不常用，（不太會在聽的時候說：聞一聞），所以可能學(xué)生并不容易想的這個字，因此學(xué)生在說 “ 想到那個字時 ” （有所偏移的時侯）教師可以策略的引導(dǎo) “ 一個門字框里面一個耳朵會是個什么字呢？ ” 如果學(xué)生能說到 “ 聞 ” ，就可以順勢 “ 怎樣記??？ ” 總而言之是通過這個漢字構(gòu)字部件上的形象聯(lián)想，既可以很容易的突破 “ 聞 ” 有 “ 聽 ” 的意思這一難點，了解了字義，又可以牢記生字的字形，感受漢字這樣有趣的組合 ，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，從而學(xué)得更扎實、學(xué)得更有趣味。學(xué)生在說 “ 一個門字框里面一個耳朵的耳的時候 ” 教師就可以相機引導(dǎo) “ 耳朵的耳怎樣寫 ” ，一起寫著兩個字。 （四）自學(xué)揣測 —— 放 出示 “ 停 ”“ 鳥 ”“ 鳴 ” 三幅圖，充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生看圖自主學(xué)習(xí)的空間和時間，讓個體的識字在獨立安靜的思考中完成。 （五）檢查學(xué)習(xí)效果 讀一讀，連一連 既檢查生字的認讀，還能與字義、圖意相聯(lián)系，而且有趣味。讀準字音，準確流利。 第二課時 （一）導(dǎo)入：識字游戲 —— 看誰認得多 拼圖法：出示多幅小圖片的組合，每幅小圖代表一個字，讓學(xué)生來認讀，這里面包括很多已經(jīng)學(xué)過的生字，鞏固識字成果。 （二）多媒體創(chuàng)境，品讀小詩夯實生字： 師創(chuàng)設(shè)情境：看著是哪兒？奇怪你們聽到了什么聲音沒？是什么？沒有鳥哪兒來的鳥叫呢？ 課文中的小詩就描繪了這樣一幅大自然的美妙景象，我們趕緊去讀一讀，看是不是想大家所想的這樣。 （三）學(xué)習(xí) “ 但 ” 字 教師適時引導(dǎo)：真是一幅美妙的圖畫啊，老師都陶醉其中了，鳥兒們更是 “ 不見其面，只聞其聲 ” —— “ 但 ” 字就是 “ 只 ” 的意思。） 后面再安排配樂朗讀或者其他一些練習(xí)就會有更好的效果。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 加深對保護動物的認識。 教學(xué)重難點 ：、會認 10 個生字，會寫 8 個字。 使學(xué)生能自編排手歌。 教學(xué)內(nèi)容： 本第 頁 教學(xué)流程： 第一時 一、導(dǎo)入：你們學(xué)過哪些拍手歌？有什么特點呢？準確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護動物的意愿。、自由讀文：認識生字、了解生字的讀音。 指名讀文：讀音要正確。 三、朗讀感悟。 以小組為單位，進行比賽讀。、教師重點指導(dǎo)： “ 天空雁群會寫字 ” 它寫了一個什么字？ 同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。 以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。 第二時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。接力認讀生字。 二、識字寫字。 出示生字卡片：學(xué)生找朋友認讀生字。 寫字指導(dǎo)。 、完成后的 “ 我會填 ” 。 三、布置作業(yè)。下面，我就從教材簡說、學(xué)習(xí)目標、教學(xué)重點、學(xué)情分析、教學(xué)策略與手段、教具準備、教學(xué)過程、設(shè)計理念幾個方面進行說課。 依據(jù)文本內(nèi)容及特征，我們確 定這堂課在識字方面的學(xué)習(xí)目標是通過自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會本課的 10個生字，會寫 “ 叢、拍 ” 兩個不同結(jié)構(gòu)的生字。在情感方面的目標是在學(xué)習(xí)中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意愿。 為了教師在課堂上能做到游刃有余、胸有成竹，我們還對學(xué)生已有的知識做了如下分析：通過一年多來的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。 為了能順利地落實學(xué)習(xí)目標，突出教學(xué)重點 這節(jié)課我們采用以 “ 自主、合作、探究 ” 式的教學(xué)模式為主線，把時間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字能力。依據(jù)新課標的精神，我們運用了談話法、演示法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。 第二步、 .趣味識字，我會認。 在這一過程中，我們充分遵循了低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重了學(xué)生已有的認知水平。即識記我會寫中的 8 個生字 這個過程，我們先由畫面一顆小精靈樹引出我會寫中的 8 個生字，讓學(xué)生認讀后，教 師組織學(xué)生分組討論交流識記的辦法，最后在老師的引領(lǐng)下，通過猜字謎的活動進一步鞏固生字的字形。） 第四步、復(fù)習(xí)鞏固生字，我會讀 第五步、我會演。 （這兩個過程我們主要想通過多種讀的方式來鞏固所學(xué)的生字，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀 中感悟課文內(nèi)容，在讀中鞏固生字。 這個過程我們是由幫 8 個生字寶寶在田字格中簽名的活動引出寫字這個環(huán)節(jié)，揭示任務(wù)后，先教給學(xué)生一些寫字的技巧，再出示田字格中的叢和拍，觀察、分析結(jié)構(gòu)后，教師接著示范在田字格中寫，學(xué)生跟著書空，最后由學(xué)生在田字格中簽名。） 第七步、總結(jié)全文 通過出示一幅優(yōu)美的動物自由嬉戲圖和配上教師的話外音，把課堂推向高潮，在創(chuàng)設(shè)的意境中點明中心。 ２、嘗試創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發(fā)展。我的說課完了，謝謝大家。 能準確、熟練地朗