【正文】 究報(bào)告 。 對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別善惡 。 (十 )習(xí)作 (復(fù)習(xí)結(jié)合練筆，共六課時(shí) ) “ 寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和 交流的重要方式 ” ， “ 寫作是自我表達(dá)的需要 ” ， “ 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn) ” 。 讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，各班應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué) ?！?寫什么 ” 要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)作 。 最后，祝愿在大家的共同努力下，我們六年級(jí)的語文教學(xué)獲得大豐收 ! 六年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 2 指導(dǎo)思想： 以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié) 。能正確地拼讀音節(jié)。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要 “ 認(rèn)識(shí)常用漢字 3000 個(gè)，其中 2500 個(gè)左右會(huì)寫 ” 。 詞語 詞語是語言的最小單位。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要注意積累詞匯。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。 擴(kuò)句和縮句。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說出其作用。其主要的是：能借助詞典，理 解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義 。體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法 。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明： (1)句子意思的理解。 (3)分段和概括段落大意。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。實(shí)際上有三種情況：一句話、一段話、全文。只要求體會(huì)感情的基調(diào)。要針對(duì)問題 作答，回答要全面，句子要連貫。有的問題的答案是多元的。 背誦。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想 。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事 (記敘一次活動(dòng) )、有寫景。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。 研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)的方法，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量： 重復(fù)是記憶之母。簡(jiǎn)單的重復(fù)是不能湊效的?？倧?fù)習(xí)時(shí)我打算采用以下幾種方法： 一、綜合性復(fù)習(xí) 按照課本編排的順序， 逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文?；A(chǔ)知識(shí)部分，就按上面提到五個(gè)方面。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。 講練結(jié)合。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性 。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語文 “ 雙基 ” 能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語文成績(jī)有一定幅度的提高。 繼續(xù)鞏固漢語拼音，教育學(xué)生利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，解決生活中的實(shí)際問題。將課本要求的生字做到會(huì)默寫、會(huì)組詞 。將 7 個(gè)練習(xí)上的 “ 熟記成語 ” 做到能理解、會(huì)默寫、會(huì)運(yùn)用。 培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法 。 繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語和課文內(nèi)容。掌握句子的不同表達(dá)方法，體會(huì)句子的感情色彩 。會(huì)修改常見的幾種病句 能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到 “ 言為心聲 ” 。 切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。 多參考教育教學(xué)資料，借 “ 他山之石 ” ，來提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來，學(xué)以致用。 四、實(shí)施步驟 復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段： 第一階段，以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，并以市局教研員主編的《自主測(cè)試與練習(xí)》為載體，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識(shí)進(jìn)行 歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問題。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問題。 方式：進(jìn)行百字競(jìng)賽。 __ 二午：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的理解及背誦部分。 ____ 第三午：繼續(xù)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。 第五午：復(fù)習(xí)閱讀短文。人、事、物、景、信 (格式 )、審題、組織語言。 第八、九午：模擬考試及試卷評(píng)講。 第十午：學(xué)生自由支配。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。 ” 復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。 復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。 二、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 基礎(chǔ)知識(shí)版塊 生字詞：掌握本冊(cè) 要求學(xué)生學(xué)會(huì)的 120 個(gè)生字。 詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。對(duì)課文中帶【】的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。根據(jù)要求寫句子。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，古詩詞。 能讀懂程度適合的文章。 能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的句子。 在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)，分號(hào)與間隔號(hào)的不同用法。 習(xí)作版塊： 能熟練寫寫人和寫事的作文和想象作文，會(huì)寫建議書 ,做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 做到語句通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 三、復(fù)習(xí)措施： 新理念：即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言，運(yùn)用語言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、復(fù)習(xí)措施： 新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書，并適當(dāng)想課外拓展，以知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際和語文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。 四、復(fù)習(xí)方法： 分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五個(gè)部分。 積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。 作文的分類也很多，可以從寫人、記事、想象和應(yīng)用來分，也可以從命題的形式來分。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，探究性學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。 講練結(jié)合。 五、復(fù)習(xí)時(shí)間 本次新課完成得早，所以有充足的時(shí)間復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)間大約為 3 周。 在總復(fù)習(xí)中，應(yīng)該著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容： 一、基礎(chǔ)知識(shí) 漢語拼音 漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。能正確地書寫大小寫字母 。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。 漢字 原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫字教 學(xué)都十分重視。所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語的積累非常重視。 句子 一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。 認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法 —— 比喻、擬人、排比、反問等。 認(rèn)識(shí)復(fù)句。 要能正確地修改病句。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí) (標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等 )。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。 二、閱讀 在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共提出了 11 點(diǎn)要求。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思 。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。 (2)給自然段劃分層次。 (4)文章的中 心思想。 (5)體會(huì)思想感情。有的體會(huì)作者的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。 (6)回答問題。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么 ?怎么樣 (怎么寫 )?為什么 ?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的 。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā) ?這類問題應(yīng)該是多元的。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后 提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。 三、寫作 從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。但是復(fù)習(xí)不是重復(fù)練習(xí)。我們要在復(fù)習(xí)中，要運(yùn)用通過科學(xué)的分類、比較、遷移等方法，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。 讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作 的知識(shí)遷移到寫作上來。 二、分類性復(fù)習(xí) 從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作等三部分。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。 在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，注意以下兩點(diǎn)： 突出重點(diǎn)。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。 注