【正文】 什么？ 哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想 到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。 三、《月光曲》是在什么情況下寫的？ 板書：聽 → 看 → 彈 → 聽 → 看 → 又彈 文章哪幾自然段寫的這個內(nèi)容？（２～５） 設(shè)計開放性的問題，讓學(xué)生想象回答。當(dāng)時他想到了 _________想到了_______________想到了 ______________。 設(shè)計了一個開放性的問題： “ 貝多芬為什么沒有回答盲姑娘的話？ ” 學(xué)生的回答有可能性和合理性就對，老師不要限制。 ⑵ 貝多芬謙虛。 ⑷ 貝多芬創(chuàng)作《月光曲》進(jìn)入情境，沒有聽到盲姑娘的話。 ⑹ 貝多芬認(rèn)為遇到了知音，非常激動，說不出話來。） 六、朗讀欣賞 ── 評讀 １、自由朗讀自己喜歡的段落。（讓學(xué)生適時互相點評） 注意：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的、抒情的，只有個別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時才用高昂的語讀。 七、作業(yè) １、有感情朗讀課文。 《最后一頭戰(zhàn)象》 教學(xué)設(shè)計 一、教材分析： 《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。 根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長的特點，引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。揣摩作者是怎樣把動物的情感寫真實、寫具體的表達(dá)方法。正確讀寫 “ 日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺 ” 等詞語。 ，能夠感悟戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。 、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的 內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。 T：我們今天要學(xué)的就是他的文章 _______________（最后一頭戰(zhàn)象） T：課題是最后一頭戰(zhàn)象，那什么樣的大象叫戰(zhàn)象呢？誰愿意來說說？ 預(yù)設(shè)： S：能幫助人們戰(zhàn)斗的大象就是戰(zhàn)象。請看大屏幕。經(jīng)過訓(xùn)練 的戰(zhàn)象，作戰(zhàn)時沖鋒陷陣，勇猛無敵，它能破城門、毀營壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣，常給敵方造成極大的傷害。 S：同學(xué)們自由朗讀課文 ......二．朗讀課文，理解字詞，掃除障 1．快速朗讀全文 小組合作正音、識字（師巡回指導(dǎo)） T：都讀完了嗎？首先讓我們來認(rèn)識一下這課的生字新詞。 PPT:累積字詞：日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺 三．再次速讀課文，了解大意 T：剛剛我們讀了課文，我們知道這篇課文 的主人公是最后一頭戰(zhàn)象 _________(嘎羧 )那你能說說課文主要寫了幾件事？給你印象最深的又是什么事？ 預(yù)設(shè)： S：嘎羧與鄉(xiāng)親們告別 ......T：那我們一起來歸納一下 PPT: 哦 ~讀了課文我們明白了，原來嘎羧曾經(jīng)經(jīng)歷了一場非常殘酷的戰(zhàn)斗，幸運的是它 ____________（存活下來了）。嘎羧在知道自己生命大限將至的時候，它首先 ___________（重披象鞍）（做披象鞍動作 ,對披上了自己的象鞍）然后它和村民們_________(告別 )來到了曾今的戰(zhàn)場打洛江畔 _________（憑吊戰(zhàn)場、重回戰(zhàn)場），最后它把自己埋葬在自己戰(zhàn)友的身邊 ________（莊嚴(yán)歸去、與戰(zhàn)友長眠） T：非常好，從歸納中我們知道了課文可以分成兩個大部分，前一部分描寫的是戰(zhàn)后被救的嘎羧與村民們 __________(和諧相處 )直到死神 ______(降臨 )，第二部分描寫的是嘎羧在知道自己生命大限將至的時候做的幾件事情。那嘎羧做的其它幾件事情就請同學(xué)們動動腦筋，來歸納。 S：同學(xué)討論 板書： 英雄垂暮 重披戰(zhàn)甲 憑吊戰(zhàn)場 莊嚴(yán)歸去 T:那你能根據(jù)小標(biāo)題給課文分分段嗎？ T：好，誰來說說，你是怎么分的。 S:同學(xué)邊讀邊畫 ......T：好，同學(xué)們都讀出感動了嗎？和自己周圍的同學(xué)交流交流，看看，能不能通過自己的朗讀，讀出你心中的那份感動，開始。 預(yù)設(shè)： S：戰(zhàn)功顯赫、渾身是傷、英武豪邁、威風(fēng)凜凜、為國捐軀、為保衛(wèi)國家而犧牲 ......T：是啊，這是一頭曾經(jīng)歷過戰(zhàn)火的洗禮，經(jīng)歷過生死的考驗，有著勇猛殺敵、戰(zhàn)功赫赫的輝煌與榮光，有著英勇負(fù)傷，失去戰(zhàn)友的痛傷和哀傷的戰(zhàn)象。那我們可以把第一部分歸納為_________(英雄垂暮 )（板書）。 四、作業(yè)設(shè)計： 課堂練習(xí)本《最后一頭戰(zhàn)象》 五、板書設(shè)計： 2最后一頭戰(zhàn)象 ——— 嘎羧 英雄垂暮 重披戰(zhàn)甲 憑吊戰(zhàn)場 《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1．朗讀課文。 2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。 教學(xué)重難點： 1．重點：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。 教學(xué)準(zhǔn)備：《高山流水》的樂曲 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、課前談話、揭題導(dǎo)入 師：我們來做一個文字游戲，老師說一個 “ 楊柳依依 ” ，你們也說幾個這樣的詞。老師再說幾個這樣的詞。 師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。為課文的拓展做好了鋪墊，為幫助孩子理解課文內(nèi)容，為孩子的說話訓(xùn)練鋪好路。 [設(shè)計意圖 : 導(dǎo)入部分將詞語積累的環(huán)節(jié)快速過渡到學(xué)文中來，拉近文本和學(xué)生的距離 ] 二、初讀課文 1．學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。 3．指名讀，學(xué)生評議， 在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。 指導(dǎo)：峨峨兮 / 若 / 泰山洋洋兮 / 若 / 江河伯牙謂 / 世 / 再無知音 [設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖在于讓學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，體會文言文的節(jié)奏美，也為下面理解文言文做鋪墊 ] 三、讀懂課文內(nèi)容 1．師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時學(xué)習(xí)古詩知道學(xué)古文不 能生搬硬套，要學(xué)會用自己的話讀懂課文的意思） 2．學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。 學(xué)生感情朗讀此句。這就是知音。 引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？ （表 面的。因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白 ??） 說話練習(xí)：如果你是伯牙，當(dāng)聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的？ （失望、寂寞、憂慮、渴望 ??） 后來，當(dāng)你終于遇到了子期，你的心情怎樣的？ （快樂、激動、充滿希望、欣慰 ??） 5．當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。 出示課件： “ 伯牙善鼓琴，鐘子期善聽 ” ，這句話告訴我們什么？這個 “ 善 ” 字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？ 質(zhì)疑：前面的兩個 “ 善 ” 是什么意思？后面的兩個 “ 善 ” 可以怎么說？ （好?。。? 師：相當(dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說 “ 好啊 ” 還可以怎么說？ （真棒??！了不起！真厲害！ ??）總結(jié)：由此可以看這里的 “ 善哉 ” 表示贊嘆。老師贊嘆 “ 善哉 ” ，理解 “ 善哉 ” 表贊嘆的意思。） [設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是了解故事的主要情節(jié)，感悟重點句子和重點詞語，理解人物之間互相理解的深厚感情 ] 四、品味 知音之情 1．伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚(yáng)動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語句。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。 5．這正是 “ 伯牙所念，鐘子期必得之。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！ 6．感情誦讀 2──4 句。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周圍的人會怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青） 8．這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個懂自己音樂的人）當(dāng)聽到子期對自己心意的領(lǐng)會，他的心里會想些什么呢？或會對子期說些什么呢？ 9．從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。 10．無奈世事難料，子期不幸去世。 ” 學(xué)生讀。 （子期死了，伯牙又要回到過去沒有知音、無人理解的日子，他不能忍受無人傾訴的痛苦，無邊的孤獨寂寞，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來；伯牙用絕弦的方式表達(dá)對子期的思念。 [設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。今日重來訪，不見知音人。來歡去何苦，江畔起愁云。 3．人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。（學(xué)生再讀課文，試著背誦） [設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過補(bǔ)充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜，也許一無所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。 板書： 25．伯牙絕弦 伯牙 善鼓琴 所念 絕弦 （知音） 鐘子 期善聽 必得 之死 《雨點兒》教案設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識 11 個生字。 正確、流利地朗讀課文。 有興趣地寫 “ 方、半、巴 ”3 個生字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。 課前準(zhǔn)備 制作課件 引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景 錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)時間： 2 課時 第一課時 課時目標(biāo) 認(rèn)識 11 個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫 “ 方、半、巴 ”3 個字。（課件播放動畫）多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點兒）（生自由和雨點兒打招呼，讀準(zhǔn) “ 點 ” 和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧！ 二、讀課文 聽課文錄音。 三、讀文識字 指名分自然段朗讀課文。 （ 2）認(rèn)讀 “ 云彩 ” 、 “ 飄落 ” ，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。 （ 2）出示 “ 問 ” ，文中是誰問誰？問什么？（指導(dǎo)讀好問句） 第三段 小雨點兒是怎么回答的？（出示 “ 回答 ” ，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；出示 “ 地方 ” ， “ 方 ” 字讀輕聲。 四、鞏固生字 識記字形 生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好 ，速度最快。 做 “ 雨點兒落在哪里 ” 的游戲， “ 雨點兒 ” 身上寫著音節(jié)，地上寫著生字， “ 雨點兒 ” 落到生字上。 觀察 “ 方 ” 、 “ 半 ” 、 “ 巴 ” 在田字格中的位置。 教師范寫。 第二課時 課時目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說話訓(xùn)練，初步感知雨水對植物生長的作用。 （屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結(jié)識了一位新朋友，它叫—— 雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進(jìn)行一次旅行。（課件一個一個出示生字認(rèn)讀） 二、學(xué)習(xí)課文。 （課件對話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。 指名讀，師隨機(jī)問：你為什么喜歡小雨點兒？你為什么喜歡大雨點兒？ 指導(dǎo)朗讀（同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀 ,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂）（課件出示配上對話的插圖） 戴上頭飾表演讀。 ” （課件展示動畫生長一） （ 3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！ 學(xué)習(xí)第二句 （ 1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？ （ 2）不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。 雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣？（課件出示紅花綠草圖片）出示句子 “ 雨點兒從云彩里落下來 ” ，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。 小花從 ______________。 討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢？雨點兒們又會說些什么？ 三、課后延伸 如果你是雨點兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？ 把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛 畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。 二、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識 14 個生字，會寫 “ 卜、又、心、風(fēng) ”4 個字。 能正確、流利地朗讀兒歌。 三、教學(xué)時間（ 2 課時） 四、設(shè)計思路 一年級學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計本課教學(xué)過程時考慮 的是： 教學(xué)內(nèi)容生活化。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會了觀察，識記了生字，并提高了表達(dá)能力。離開座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)時間靈活化。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 在教室四周擺放上蔬菜，有 “ 茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿 ” 。 課件演示內(nèi)容：（ 1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。 六、教學(xué)流程 （一）談話揭題，提示學(xué)法。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn) “ 菜園里 ” 三個字）這是什么地方呢？瞧， “ 菜園 ” 這兩個字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。 （學(xué)生們活