20xx上學期五年級科學教學總結-在線瀏覽
2024-09-21 19:40本頁面
【正文】 和值得改進的地方。 進一步培養(yǎng)學生學習興趣和科學學習習慣，并做出特色。 自身的專業(yè)知識和教育要求尚有差距，今后還要繼續(xù)提高專業(yè)知識水平，繼續(xù)學習理論知識，把理論和實踐相結合，真正的走專業(yè)化發(fā)展道路，做一名研究型的科學專業(yè)教師。從學校實際出發(fā)，注重學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。抓基礎知識，由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好實驗基本技能。 二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能 “ 重結論，輕過程， ” 。科學探究，對科學教學提出了更高的要求。 三、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。 深化課堂教學改革，鉆研。平時要經常研究科學課程標準，在教學中用它來指導。 上完課后盡可能與學生及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。 抓好學有余力、有特長的學生參加科學競賽活動，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為培養(yǎng)學生的動手能力打下良好的基礎。全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。 通過和學生共同努力，本學期科學教學取得了較好的成績，來期我將繼續(xù)努力，并爭取更大的進步。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的科學教育教學工作總結如下： 一、抓住教材內容特點，促進學生進行科學探究。同時把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機結合起來，在活動的過程中促使學生進行觀察、比較、猜想、驗證、動手、記錄、整理等一系列科學探究活動。 在使用這一教材中，我充分考慮了學生在生活環(huán)境、經驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學習內容、教學活動、設計制作、綜合評價等多方面都給學生提供了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。 三、注重培養(yǎng)學生進行猜想活動和交流活動。 ” 由此可見猜想的重要性，正確的猜想對學生是一種激勵，學生會有一種成就感，激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想、實踐。另外我還非常注重師生、生生之間的交流，這對學生的發(fā)展是一種促進，在交流中大家可以相互取長補短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，通過交流也可以提高學生 的語言表達能力和培養(yǎng)學生傾聽別人發(fā)言的良好習慣，同時有利于拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。我們深有體會，學生進行一時的觀察對他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養(yǎng)，我在教學《植物的根》、《植物的莖》時，指導他們進行課外活動觀察，做好記錄，為學生提供了很好的鍛煉機會，我覺得，如果我們能用心去上好《科學》這門學科，我們的孩子會是更聰明、更出色、綜合能力更強的一代。爭取通過我的課堂在帶給孩子們知識的同時，再帶給他們更多的快樂。在日常教學當中，我盡量去觀察、了解每個孩子的不同之處，因材施教，以期達到最好的教學效果。 組織教學方面，一直是我的工作重點，也是難點。對一些調皮的學生，及時的了解情況，共同管理好班級。這是科學組沿襲的傳統(tǒng)，但是卻是我做得不夠好的地方。忽視了小組建設，使我缺少了一個有效教學的制勝法寶。 六、注重培養(yǎng)學生猜想活動和師生、生生的交流活動 愛因斯坦曾說過 “ 大膽 的猜想，就的。我覺得教材設計的猜想活動環(huán)節(jié)非常好，它對學生好探究活動、學習好科學有的幫助。我覺得讓學生無目的的去實踐在學生頭腦中不會留下很的印象，而帶著猜想去實踐，學生的活動會更、更充實、更有意義。學生的許多的閃光的思想火花在交流中迸發(fā)的。今后我將再接再厲，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點
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