【摘要】人美課標(biāo)版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《好吃的水果》教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn):通過師生共同創(chuàng)設(shè)的有情趣的感知與回憶活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高表現(xiàn)能力。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的真實(shí)獨(dú)特的感受在感知和回憶的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,開展創(chuàng)作。教具準(zhǔn)備:水果、水果圖片、實(shí)物投影。學(xué)具準(zhǔn)備:水果、彩筆。教學(xué)過程:品水果學(xué)生通過品嘗
2025-01-25 00:08
【摘要】教材分析:本課以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為基礎(chǔ),使學(xué)生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來,達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活,提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力,進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的目的。學(xué)生通過欣賞、感受、設(shè)計(jì)、選材、制作等過程,可以充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)知識(shí)、
2025-01-27 15:21
【摘要】《珍珠鳥》一、說教材:1、教材分析《珍珠鳥》這篇課文在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)語文的第五單元。這個(gè)單元都是寫人與動(dòng)物動(dòng)物的佳作。閱讀這些文章,不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感,還可以引發(fā)他們深入思考人和動(dòng)物的關(guān)系。。馮驥才寫的這篇散文,通過人與鳥相親相伴地細(xì)膩描寫和濃郁的詩(shī)意、深刻的哲理,不僅顯示出作家對(duì)自然、人生的摯愛之
2025-01-27 15:13
【摘要】說課標(biāo)、說教材(小學(xué)一年級(jí)語文)程寨小學(xué)徐華玲一、說課標(biāo):(一)、識(shí)字與寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè),其中800個(gè)左右會(huì)寫。3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4、努
2025-01-27 20:05
【摘要】《在急流中》說課稿一、說教材《在急流中》是六年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。它描寫了現(xiàn)代著名作家趙麗宏在瀏覽美麗迷人的貝江過程中,看到一位年輕的婦女,背負(fù)孩子在波濤洶涌的急流中搏擊,勇敢地逆流而上的動(dòng)人事例,抒發(fā)了作者對(duì)年輕婦女奮勇前進(jìn)、勇于抗?fàn)幍木竦馁澝乐?,引起了?duì)生活的理性思考,揭示了“人們要勇敢沉著地面對(duì)生活的急流”的深刻哲理。是一篇融敘事、抒情、說理于一
【摘要】1種下的是希望,收獲的是幸福我不敢說自己是一個(gè)優(yōu)秀而富有才華的老師,但我敢說我是一個(gè)富有責(zé)任心和愛心的老師。在我心底里一直的信念未曾改變,那就是把我自己所擁有的盡可能的給予我的孩子們,不但教會(huì)他們掌握現(xiàn)代化的科學(xué)知識(shí),更要讓他們學(xué)會(huì)如何做人,怎樣做事?;仡櫴罴僖粋€(gè)多月的學(xué)習(xí)歷程,可以說這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺,讓我看到了一線的有經(jīng)驗(yàn)班主任老師
2025-01-27 20:06
【摘要】我的模式我的課程寨小學(xué)李淑珍新課改給我們帶來了新的變化,在教學(xué)實(shí)踐中以新課程改革為指導(dǎo),緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的理念,把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略,努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,積極探索適合全體學(xué)生特點(diǎn)的課堂模式,為有效提高教學(xué)質(zhì)量,努力完善教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),我們應(yīng)該共同努力打造“五四三”高效
【摘要】師德論文——做學(xué)生喜歡的老師程寨小學(xué)李淑珍教師是“人類靈魂的工程師”,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而“為人師表”則對(duì)教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者,其知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下,愈來
【摘要】《數(shù)字圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析關(guān)于圖書館,我們都不陌生,在生活中常常到這樣的地方,也從中得到過許多好處。但是,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時(shí)代的到來,現(xiàn)在的圖書館已經(jīng)悄然進(jìn)行著一場(chǎng)革命,那就是電子化。經(jīng)過電子化處理的圖書就是電子圖書,通過計(jì)算機(jī)技術(shù)儲(chǔ)存和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備傳播接收電子化圖書的圖書館就是數(shù)字化圖書館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書館了。因此,這樣的事物對(duì)教師和學(xué)生
【摘要】送你一片綠蔭教材分析《送你一片綠蔭》是小學(xué)語文西師大版第十冊(cè)第十八課。課文采用擬人手法,以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點(diǎn)和作用,顯得親切、自然。全文共有7段,第1段以爬山虎自我介紹開篇,引起讀者的興趣,然后扣住“自薦”二字就自薦的原因和目的做了介紹,總起全文。第2段用總分的形式突出了爬山虎“占地少,
【摘要】改改你的壞習(xí)慣教學(xué)目的:幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣,培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。教學(xué)過程:一、交待任務(wù)我們每個(gè)人都有一些自己的生活習(xí)慣,有的是好習(xí)慣,有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng),壞習(xí)慣就要改正。如果你
【摘要】景德鎮(zhèn)的瓷器一、置疑引入1.置疑:看到課文題目,你想知道些什么?2.利用搜集的實(shí)物和資料,初步了解景德鎮(zhèn)瓷器。二、預(yù)習(xí)課文,初步感知課文內(nèi)容1.想進(jìn)一步了解景德鎮(zhèn)瓷器嗎?讓我們走進(jìn)課文去欣賞欣賞景德鎮(zhèn)的瓷器吧。2.自由讀課文,遇到不懂的字、詞,聯(lián)系上下文理解或與同學(xué)、老師合作解決。3.讀了全文,你感
【摘要】大海中的燈塔教學(xué)設(shè)計(jì)程寨小學(xué)王英杰一、談話導(dǎo)入,簡(jiǎn)介冰心1.在生活中,每個(gè)人都有許多朋友,你喜歡和什么樣的人做朋友呢?今天,我們就一起和冰心奶奶來談?wù)動(dòng)颜x。2.出示課題《大海中的燈塔》,從課題中你讀懂了什么?二、自主學(xué)習(xí),合作交流1.出示自學(xué)要求。(1)閱讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
【摘要】《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)程寨小學(xué)崔二鳳教材分析:本教材根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,加強(qiáng)了知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,增加了圖形變換、位置的確定等內(nèi)容,加強(qiáng)了幾何建模以及探究的過程。這樣,把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合,其目的是為了更好地體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價(jià)值,使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理
【摘要】談?wù)劯咧杏⒄Z教學(xué)要堅(jiān)持交際性原則一、交際性教學(xué)原則內(nèi)涵簡(jiǎn)述交際性原則是進(jìn)行語言教學(xué)的重要理論基礎(chǔ),通過交際性原則在語言教學(xué)中的應(yīng)用,形成了一套完整的外語教學(xué)方法——交際教學(xué)法。交際教學(xué)法認(rèn)為開展語言教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,而語言交際的基本能力則體現(xiàn)為“聽”、“讀”、“說”、“寫”四種語言技能。因此我們發(fā)現(xiàn),交際性原則將語言視為一種表達(dá)意義的