姜云麗人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元求一個小數(shù)的近似數(shù)1教案-在線瀏覽
2025-01-27 15:24本頁面
【正文】 況下的近似數(shù)嗎？ 生：自己練習(xí)在練習(xí)本上做一做，然后在小組內(nèi)進行交流，看一看有沒有爭議的地方。 生：（ 1）學(xué)生匯報保留兩位小 數(shù)求近似數(shù)的思維過程，并再找一名同學(xué)進行匯報，加深對方法的理解。學(xué)生討論近似數(shù)是 還是 1。 引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流： 使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是 ，原來的長度在 與 之間。也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高。 （ 3）保留整數(shù)部分應(yīng)怎樣思考，注意什么問題呢？ 師：請同學(xué)們回憶求 近似數(shù)的過程，你能發(fā)現(xiàn)求一個小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點嗎？同學(xué)們利用我們以前學(xué)過的知識也就是求整數(shù)近似數(shù)的方法，四舍五入的方法來求小數(shù)的近似數(shù)，希望同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中也能運用我們學(xué)過的知識來解決新的問題。（保留到十分位） (4)小結(jié)： 問：求一個小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？ 引導(dǎo)學(xué)生討論知道：求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點： ①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保 留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾；??然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。 0 應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。 通過小組交流、探索等方式保護了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究解決方法的愿望。 三、方法應(yīng)用 （ 1）師：最后一個信息誰提供的，你能把這個信息用小數(shù)近似數(shù)的形式）表示出 來嗎？ 生評價（改后的信息敘述也要準(zhǔn)確）。 （ 2 師：老師也收
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