四年級(jí)下冊(cè)求小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-24 21:47本頁面
【正文】 通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生推理及概括能力，初步掌握“遷移”、“數(shù)形結(jié)合”等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解并應(yīng)用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，近似數(shù)末尾的0不能省略的道理。具體設(shè)計(jì)是：一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：通過觀察主題圖，、：他們是怎樣得到豆豆身高的近似數(shù)的？引出課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)求小數(shù)近似數(shù)的探究欲望。隨機(jī)提出猜想：求小數(shù)的近似數(shù)是否也會(huì)用到四舍五入法呢？自主探究，保留一位小數(shù)接著讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究：保留一位小數(shù)求近似數(shù)。由于學(xué)生能夠在求整數(shù)近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行類比遷移，這一環(huán)節(jié)表述的比較完整，能輕松的將內(nèi)部思考過程外化為語言表達(dá)。借用數(shù)軸，直觀理解（1）但為什么求近似數(shù)省略部分的最高位小于5時(shí)要四舍，不小于5時(shí)要五入呢？在提出這一問題后，學(xué)生還是會(huì)從四舍五入的方法本身進(jìn)行思考和解答？是知其然不知其所以然，這時(shí)，數(shù)軸便是一個(gè)很好的突破口，借用動(dòng)態(tài)的課件設(shè)計(jì)，數(shù)形結(jié)合。（3）理解保留一位小數(shù)為何只看百分位從而得出：因?yàn)榘俜治坏臄?shù)決定了原數(shù)的位置，所以無論是幾位小數(shù)在求近似數(shù)時(shí)，只要保留一位小數(shù)只需要看百分位的結(jié)論。類比遷移，嘗試歸納接下來，充分運(yùn)用練習(xí)題的輻射作用引發(fā)學(xué)生的逆向思考：你能找到能保留三位或四位小數(shù)的數(shù)嗎？為什么？明確原小數(shù)至少應(yīng)該比保留后的近似數(shù)多一位。再一次引導(dǎo)觀察、比較發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)數(shù)因?yàn)橐蟛煌?，?huì)有不同的近似數(shù)，但保留位數(shù)越多，就越接近準(zhǔn)確數(shù)，開始的結(jié)論是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)結(jié)果近似數(shù)末尾的0能夠去掉：經(jīng)過討論后發(fā)現(xiàn)因?yàn)楸Ａ粑粩?shù)的需要（即占位的需要）不能去掉。從而得出結(jié)論：在求近似數(shù)時(shí)小數(shù)末尾的0不能去掉。隨后，學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。體會(huì)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)勝利闖關(guān)帶來的成就感，但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，沒有給學(xué)生更充分的表述機(jī)會(huì)，不能不說是一種遺憾！五）課堂總結(jié)，回歸生活。但實(shí)際上5分的錢數(shù)已很少見，所以會(huì)保留整數(shù)付錢更符合生活實(shí)際情況，這樣，就讓數(shù)學(xué)知識(shí)富于了鮮活的生活氣息。我的說課結(jié)束，謝謝大家！四年級(jí)數(shù)學(xué)《求小數(shù)近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容課本73頁例1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法，能正確地安需要用“四舍五入法”保留一定小數(shù)的位數(shù)，理解保留小數(shù)位數(shù)越多精確程度越高。培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)把下面各數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求出它們的近似數(shù)。下面的空格里可以填哪些數(shù)字。板書課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)二、導(dǎo)入新課課件顯示例1圖。（2）保留一位小數(shù)師板書：≈讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名幾位不同做法的學(xué)生上黑板寫：≈，≈1，≈：在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。（3）保留整數(shù)。小結(jié)：求近似數(shù)時(shí)，保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位。課件顯示填空題。課件顯示判斷題。課后反思：在上本節(jié)課之前，已經(jīng)觀看了幾次本班學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生們大概有所了解，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律稍有點(diǎn)散漫。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)是在學(xué)生掌握了求整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其方法基本相同。在探求新知部分同學(xué)們掌握較好，但是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，原先設(shè)計(jì)的練習(xí)題未能全部完成，有些遺憾。授課語言不夠生動(dòng)靈活，過于單調(diào)生硬，未能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還不夠高。課前準(zhǔn)備不夠十分充足，造成對(duì)時(shí)間分配地把握不夠準(zhǔn)確，而且練習(xí)量相對(duì)少了一些，未能更好的鞏固本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)。第三篇：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)求近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)求近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)巨口中心小學(xué)劉彩花教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生知道近似數(shù)的含義，并會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法省略一個(gè)數(shù)的尾數(shù)，寫出它的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。板書課題。多媒體出示21頁例題6 A、指名讀題后，現(xiàn)在我們一起來看看這兩個(gè)數(shù)，2409是指學(xué)校的數(shù)量，沒多一所，也沒少一所，所以我們就說這個(gè)數(shù)是精確數(shù)，而大約220萬人，所指有人數(shù)可能比220萬多，也可能比220萬少，所以我們說220萬是個(gè)近似數(shù)。C、多媒體課件出示練習(xí)題讓學(xué)生說說哪個(gè)是精確數(shù)，哪個(gè)是近似數(shù)
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1