小學(xué)作文教學(xué)心得體會3篇-在線瀏覽
2024-09-19 12:14本頁面
【正文】 于自己的空間。雙休日，孩子們可以去 逛街購物、去參觀游覽 。 二、寫作基于閱讀，需給學(xué)生自主閱讀的空間 閱讀與寫作是一個統(tǒng)一體。 ” 不明白這一點，會讓我們局限于作文訓(xùn)練這個狹隘的圈子里，干 “ 頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳 ” 之事，寫作水平是不會提高的。葉老說： “ 閱讀與寫作是一貫的，閱讀得其法，閱讀程 度提高了，寫作程度沒有不提高的。但是如何教我們學(xué)生閱讀，我認(rèn)為要注重方法： 一是教學(xué)生自己感悟。我想，這樣的閱讀才是開放的閱讀，這樣所獲得的文章意義才是積極的意義。 有人欽佩春蠶的 “ 全心奉獻 ” ，有人卻譏笑它的 “ 作繭自縛 ” 。學(xué)生讀書又何嘗不是如此呢 ?語文學(xué)習(xí)的過程不應(yīng)是教師把作者、自己的意圖強加給學(xué)生的過程，而應(yīng)該是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下切己體味，通過眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調(diào)動自己的親身體驗去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生活感受，至于能體會多少、體會多深，教師大可不必強求到位，即使主觀上有這個愿望，客觀上也不可能。例如，對于《趵突泉》中的 “ 冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，永遠那么活潑 ” 這句話，有學(xué)生讀出了自然界的 “ 神奇 ” ，有學(xué)生讀出了大自然的 “ 偉大 ” ，有學(xué)生讀出了泉水的 “ 持之以恒 ” ，有學(xué)生讀出了泉水的頑強生命力，對此，我都予以了充分的肯定與積極的鼓勵，因為這是學(xué)生切己的體察，這是一種體現(xiàn)主體意識的自我閱讀。在學(xué)生 “ 讀中領(lǐng)悟情、切己體察情 ” 之后，教師還應(yīng)要求吟誦玩味，通過聲情并茂的朗讀進入作者的意境、傳達文字的情趣、抒發(fā)自己的感興、演 繹文章的旨趣。所謂 “ 美讀 ” ，就是把作者的情感在讀的時候傳達出來。悟到了情，還要傳達出情，這才達到了 “ 讀中悟情 ” 的第三層次。例如，在學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》時，我通過音樂、語言、畫面把學(xué)生帶入了美好 的暮春田園。 三是教學(xué)生在讀中領(lǐng)會知識。需要指出的是，這里的 “ 知識 ” 包含著應(yīng)該積累的語言材料、語言表達形式、語言運用的習(xí)慣，也包含篇章結(jié)構(gòu)的知識、寫作的知識，這種知識切忌以十分理性的 “ 面貌 ” 去告訴學(xué)生，而是要充分利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知自讀自得，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，從而有利于抽象知識的具體化。 ” 由此看來，寫作是一種由內(nèi)而外的需求，是一種內(nèi)需，是一種真實的感受。必須有了意思才動手寫作，有了需要才動手寫作。 ??反過來，自己沒有什么而勉強要寫什么，就是不認(rèn)真。 一要給學(xué)生選擇寫作內(nèi)容的自由。因此 ，老師應(yīng)給學(xué)生絕對的自由寫每個人的生活。學(xué)生寫一天的 “ 流水賬 ” ，那也是他一天的生活。試想，一個還剛剛七八歲的兒童，就被告知這個不可以寫、那個不可以用，那會泯滅他多少情感 “ 表達情意、記載知聞 ” 的需要。由表達自己情感的需要出發(fā)的寫作比僅僅從描摹生活的需要出發(fā)的寫作，來得更為深刻，對寫作的意義也了解得更為透徹。學(xué)生需要表達一種什么樣的情感與心緒，那只能出于他個人的需要。必以學(xué)生所有的東西作范圍，或?qū)W生尚未全有，亦宜以其力所能搜索為范圍。每周 2 節(jié)定期作文課的安排，從作文意義的本意出發(fā)，也不夠科學(xué)。凡是需要寫作的時候，就提筆寫作。一回錯過，兩回錯過，禁遏終于成功 。 ” 多么透徹的寫作心理分析 !我們應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成 “ 凡是需要寫作的時候，就提筆寫作 ” 的良好的寫作習(xí)慣，那樣才會讓學(xué)生感到真實，讓學(xué)生受益無窮。 ” 四要給學(xué)生選擇表達方式的自由。于是寫 作 (非文學(xué)創(chuàng)作 )似應(yīng)無章法可言，更多的是 “ 清水出芙蓉，自然去雕琢。葉老多次強調(diào)， “ 寫作系技能， ?? 不能空講知識，以為多講知識即有裨于寫作能力之長進，殊為不切實際之想。 五培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。 “ 凡是需要寫作的時候，就提筆寫作。如當(dāng)時條件不允許馬上寫也應(yīng)養(yǎng)成即刻記錄的好習(xí)慣。二是 “ 日日記 ” 。 ” 許多有作為的人，在談到成功的經(jīng)驗的時候，許多多歸功于他們所養(yǎng)成的 “ 每天寫日記 ” 的習(xí)慣?？蓜e小看了這小小的日記，不僅培育了情思，鍛煉了文筆，積累了材料，更養(yǎng)成了 “ 思考、審視、堅持 ” 等等人生必備的優(yōu)秀品質(zhì)。為養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，非多作不可 。寫作是一種能力， “ 凡
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