教學(xué)設(shè)計——美國聯(lián)邦政府的建立-在線瀏覽
2025-01-26 15:55本頁面
【正文】 影響了世界其他國家的發(fā)展。 本課內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)： 學(xué)情分析： 本課涉及的知識主要有“獨立戰(zhàn)爭”、“英法資產(chǎn)階級政治學(xué)說”、“ 1787年憲法的內(nèi)容、原則、作用”；還涉及共和制、總統(tǒng)制、聯(lián)邦制、邦聯(lián)制等政治體制的概念。學(xué)生對于歷史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力還有待提 高，因此，對于高一的學(xué)生除了仍然要加強以上這些能力的提高，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識與能力】 ① 通過掌握美國 1787 年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，體會美國政府機構(gòu)之間是如何相互制約和平衡的。 ③ 通過學(xué)習(xí)美國當(dāng)今兩黨的競爭，加深對美國政治的理解，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力，養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡釋。 ② 從三個部門不同的權(quán)力和相互間制約的方式，理解美國 1787 年憲法對權(quán)力濫用的積極防范與制約的強有力的措施。 【情感態(tài)度與價值觀】 ① 通過對美國從邦聯(lián)體制到聯(lián)邦體制的演進過程等基本史實的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到政治制度的發(fā)展完善是人類歷史進步的寶貴遺產(chǎn)。 ③ 認(rèn)識人類社會發(fā)展的統(tǒng) 一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，并汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，并通過案例討論、歸納比較等學(xué)習(xí)方式去掌握知識，深化對教材的認(rèn)識。 教學(xué)準(zhǔn)備： 【 教師準(zhǔn) 備 】 ① 制作本課多媒體課件，增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性、生動性。另一方面設(shè)計由新聞發(fā)布會 → 小品 → 辯論的教學(xué)流程，制作 “ 板書結(jié)構(gòu) ” 。全班分成新聞發(fā)布會小組（記者與代表團）、小品小組（總統(tǒng)、國會參眾院長、最高法院法官）、辯論小組等。要求各 小組的問題要緊緊圍繞所需要達到的教學(xué)目標(biāo)展開。 ② 按照教師布置的問題，參加自己感興趣的小組并進行準(zhǔn)備，自主搜集資料，由 “ 課題組長 ” 負責(zé)，各組員共同探究問題。 ② 小品小組：編寫臺詞，準(zhǔn)備道具。各小組成員之間可以相互交流。 讓學(xué)生體會美國將世界第一經(jīng)濟強國的位置占據(jù)了一個多世紀(jì)的原因，是源于美國的獨立和 1787年憲法所開創(chuàng)的共和政體。下面請參加制定了這部憲法的代表回答各位記者的提問。 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知歷史方法。 ② 美國為什么不借鑒大不列顛、法蘭西、沙皇俄國等國的君主制，擁戴華盛頓先生為國王？或者采用君主立憲制？并比較英國君主立憲制美國的民主共和制。 問題 ① ：本次會議于1787 年 5 月 25 日到 9月 17 日在費城召開。它由序言和正文組成。正文部分對聯(lián)邦的立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)加以說明和規(guī)定；對其他立法事項進行了規(guī)定；特別提到州與聯(lián)邦政府的關(guān)系問題；規(guī)定了 修正案的制定和生效等問題。英國君主立憲制和美國的民主共和制都是資本主義國家政權(quán)的一種組織形式，都是資產(chǎn)階級專政。在英國，世襲的英王只是象征性的國家元首，其權(quán)利受到憲法的限制，是統(tǒng)而不治的虛君。而美國的總統(tǒng)制的民
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1