學校教師公開課活動實施方案7篇-在線瀏覽
2024-09-16 03:34本頁面
【正文】 四季指的是春、夏、秋、冬。 誰來說說，兒歌按照什么的順序，描繪了誰一年的什么活動 ? 四、研習課文 (一 )研讀第一小節(jié)，提煉學習方法。請女生齊讀第一小節(jié)，同學們注意有幾句話。也就是抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，也可以根據(jù)重點詞語，句子提出問題。 你還知道春天哪些事物的特點 ? 春天花開草長，充滿了勃勃生機，你能通過你的朗讀，讓我們感受到春天的美麗嗎 ? 聽了她的朗讀，你感受到了什么 ? 過渡： 春天真像一位迷人的小姑娘，盡情綻放她的美麗。請喜歡第二小節(jié)的同學朗讀第二小節(jié)，其他同學注意有幾句話。忙得什么農(nóng)事呢 ? 看圖：圖上畫的誰干什么 ? 這么大一片桑園，滿是桑葉，你會想到什么 ? 摘完了桑葉，是為了養(yǎng)蠶寶寶。晚上月亮已經(jīng)爬上了樹梢，他們才背著鋤頭回家去。你喜歡哪一自然段，和你的同桌一起學習，哪一自然段。請你們到臺上來匯報一下： (1)我知道這一段一共有 2 句話。 (3)生：我還知道，雖然辛苦，但他們的心里非常高興。 哪一小組來匯報一下，你們學的第四小節(jié)。 (2)你從 “ 新制棉衣 ” 和 “ 笑盈盈 ” 知道了什么呢 ? (3)我知道這一段押的是 ing 韻。 五 .指導寫字 通過學習課文，我們知道農(nóng)民伯伯啊，一年下來 特別忙，特別辛苦。比比看誰寫得最漂亮 !執(zhí)筆 ! 寫字要做到： 一看二寫三對照 看結(jié)構(gòu)，定位置，找主筆 忙是左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬左高右低。豎點朝下回筆，小點朝右，豎直直的朝下，再推上去。 “ 辛 ” 哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上 ? “ 苦 ” 上短下長，草字頭的兩豎往中間傾斜，橫在橫中線上，豎在豎中線上，往左傾斜，口字要寫好上大下小。頓筆，撇短橫， 稍長一點的橫，小豎，橫在橫中線上最長，豎中線上懸針豎。 得到大拇哥的同學請舉手。 正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。 重點難點： 重點：認字、寫字、朗讀課文。 教學方法： 自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟 教學準備： 生字卡片 課時安排： 兩課時 教學流程： 一、創(chuàng)設情境，揭示課題。（板書：風） 你知道哪些風？ （學生暢所欲言。（板書課題，齊讀課題） 二、識字 老師帶來了 3 位小朋友。 號召學生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。 卡片認讀 “ 宋、濤、陳、丹、趙、藝 ” 六個生字了。 想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？ 三、初讀課文，整體感知。有不認識的字互相請教。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。 這篇課文主要講了一件什么事？ 四、指導寫字 不要多筆畫： “ 丹 ” 字只有一點。 “ 絲 ” 字上邊的兩絞絲沒有點。 結(jié)構(gòu)。 “ 忽、絲 ” 二字上長下短。 “ 藝 ” 字草字頭的橫宜略長，下面的 “ 乙 ” 字 “ 折筆 ” 應 盡量向左邊斜，“ 彎 ” 應寫平， “ 鉤 ” 直上。 五、作業(yè)： 自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風，試著做一做。在此過程中，學生不但能在活動中認識了生字，還鍛煉了口語交際的能力，同時也體現(xiàn)了語文教學的人文性。由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種 “ 走過場 ” 的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重難點： 理解課文內(nèi)容，學習小王洙勤奮好學的精神。 教學時間： 2 課時 教學過程： 第一課時 一、激趣導入，揭示課題 小朋友，你們都在哪里學習呀 !平時都是怎樣學習的呀 ?(生答 )。 板書。 自由讀課文，讀準字音，標出自然段。 默讀課文，邊讀邊標出不認識的字。 三、再讀課文，用心感悟。 (交流討論 ) 讀了課文你可以看出小王洙是一個怎樣的孩子 ?從文中哪些語句可以看出他的這些品質(zhì)和精神 ? a、畫出小王洙十分渴望讀書的語句。 (通過畫一畫、讀一讀、說一說，讓學生理解課文內(nèi)容，體會人物的品質(zhì) ) 四、拓展思維 (1)想一想老師發(fā)現(xiàn)王洙在窗外聽課會對他說些什么，小王洙又會說些什么。 ) 五、總結(jié)全文 師：你們能談談讀課文后的感想和體會嗎 ?(交流之后 ) 第二課時 一、積累內(nèi)化 自選詞語，由學生獨立完成。 二、遷移練習。 (游戲中鞏固識字 )(學生指讀 ) (2)指導書寫 11 個生字。 二、具體目標： 通過教師的課堂教學實踐，借助學科教研組的評課交流平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展。 三、活動步驟： 每位教師根據(jù)自己對新課程的學習與理解，設計并展示一堂課； 其他教師聽課、觀摩，進行評課； 共同反思，提出解決策略，同時寫出個人反思。 定方案，即進行備課。 執(zhí)行方案，即進行課堂實踐。教
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