大班美術(shù)游戲活動(dòng)方案【5篇】-在線瀏覽
2024-09-16 03:28本頁(yè)面
【正文】 窩，窩里有它們的孩子，在等著吃飯，它們得爸爸媽媽帶回來(lái)許多好吃的東西。一幅美麗的圖畫(huà)，一個(gè)動(dòng)聽(tīng)故事被子昊創(chuàng)編出來(lái)了。多麼富有想象力呀 ! 園告訴我她有一頭豬和一條魚(yú)。豬的旁邊添畫(huà)牛在幽閑地吃草，最遠(yuǎn)處還有一座小房子，那是牧童的家。只見(jiàn)他站在桌子旁邊，頭上扣著橘子皮剪成的菊花當(dāng)廚師帽，他用橘子皮做成四個(gè)小碗里面放有細(xì)碎的小橘子皮 和碎紙屑，手里擺弄著一邊眉飛色舞地講著： “ 這是一盤(pán)京醬肉絲，這是一碗面條，這是兩碗米飯 .....” 。 菁菁小朋友正在用橘子皮做一只非?？蓯?ài)的小烏龜，用四條短腿在爬行，半圓的橘子皮正好做小烏龜圓鼓鼓的大貝殼，四塊小的橘子皮做腿，還有頭和尾巴，活靈活現(xiàn)。和她長(zhǎng)得一樣得雙胞胎妹妹也在做著同樣得創(chuàng)意作品。 佳琦舉著她的作品正在給 大家講解： “ 我的菊花是雙層的，是用兩個(gè)橘子皮，剪的細(xì)細(xì)的，然后用筷子穿在一起做成的，你們看，多漂亮 !!” 橘子皮畫(huà)展覽 (1)指導(dǎo)幼兒根據(jù)所選材料的不同，分類張貼或擺放作品。 (2)先向伙伴介紹自己的作品，再邀請(qǐng)其他班級(jí)的小朋友參觀展覽。 活動(dòng)延伸 在家中和爸爸媽媽一起創(chuàng)作更多更好、不同的橘子皮作品，帶來(lái)和大家分享。在活動(dòng)中我作為教師扮演著幼兒行動(dòng)的 “ 支持者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者 ” 的角色，在活動(dòng)中老師為孩子營(yíng)造了一個(gè)輕松、自由的情境、氛圍，激起了幼兒發(fā)散思維的迸發(fā)。 “ 老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，善于挖掘偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo) ” 。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地 察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。 幼兒通過(guò)大腦的思考、判斷、篩選把自己的想象借輔助材料變成了一幅幅精美的圖畫(huà)，有趣的故事，可愛(ài)的玩具，一幅幅作品使幼兒的個(gè)性得以發(fā)展和張揚(yáng)。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造性，這也是發(fā)散思維到聚合思維的發(fā)展過(guò)程。都認(rèn)為自己的作品，自己是最棒的 ! 杜威曾提出 “ 生活即教育的理念，做為教師要樹(shù)立新的教育觀、課程觀，要善于撲捉幼兒一日生活中的教育契機(jī)，對(duì)幼兒實(shí)施教育。 《綱要》中指出： “ 引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。教師為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表 達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。在他們幼小的心靈上再一次加深自信心的烙印，讓每一個(gè)孩子都感受到 “ 我是最棒的 ”! 大班美術(shù)游戲活動(dòng)方案 3 活動(dòng)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)正面人物的畫(huà)法，復(fù)習(xí)背面人物的畫(huà)法。 培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。 鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。 出示手工作品，沒(méi)有完善好作品 教師：你們瞧，鐘老師今天帶來(lái)了什么 ?你們還記得嗎 ?(小朋友手拉手做游戲 )我們來(lái)仔細(xì)看看這些小朋友是怎么樣手拉手做游戲的 ?(引導(dǎo)幼兒觀察手拉手做游戲的人物動(dòng)態(tài) ) 示范裝扮拉拉手做游戲的作品
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