在班主任工作經(jīng)驗交流會上的發(fā)言-在線瀏覽
2024-09-16 01:06本頁面
【正文】 經(jīng)常動筆寫反思，寫案例，寫隨筆，寫敘事，努力把自己發(fā)展成研究型的班主任，特別是要對對后進(jìn)生專門進(jìn)行研究，探索轉(zhuǎn)化的途徑，積累幫教的經(jīng)驗。 “ 從某種意義上講，師愛比母愛更偉大，因為教師和學(xué)生沒有半點(diǎn)血緣關(guān)系 ” 而家長對孩子的愛更多是源于親情。愛是前提，徳是靈魂。教師要用真才實學(xué)，真憑實據(jù)，真知灼見，真情實感去感染學(xué)生 。要處理好嚴(yán)格要求與生動活潑的關(guān)系，切不可把兩者對立起來。在班主任待遇方面要逐步有所提高，在教師評職、評優(yōu)、提拔、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方面向班主任傾斜，形成人人爭當(dāng)班主任的新局面。希望大家以更加飽滿的熱情投入到工作中，抓好各項工作的落實，促進(jìn)學(xué)校管理科學(xué) 化、規(guī)范化和人文化，促進(jìn)學(xué)校盡快進(jìn)入到良性發(fā)展的新局面。今天我要說的就是其中的幾個細(xì)節(jié)，希望和大家分享、共勉。近幾年，當(dāng)把一個班真正交到我的手上，一下子感覺肩上的壓力大了，責(zé)任重了。下面我想談?wù)勎以诠ぷ髦械膸c(diǎn)感觸。為什么會想到這些呢，因為有一件事對我觸動很大。那是我現(xiàn)在教的班上二年級的時候，學(xué)校開運(yùn)動會。二年級的孩子項目很少，早早的結(jié)束了，很多家長來接孩子。事后，我在樓梯及樓梯拐角上撿到好幾把凳子，有的就只差幾步路沒到教室。以前總覺得責(zé)任感是說給大人的，其實不然，長大了有大的責(zé)任，小時候有小的責(zé)任，年齡再小，也要培養(yǎng)責(zé)任感。首先，就事論事，還是丟凳子的事，是你的凳子，你就有責(zé)任搬到教室，如果丟了，那是你的責(zé)任，是你沒有照看好自己的東西，丟了你就照價賠償。最后落實到每個普通學(xué)生，在你做某件事前，想一想，我在這件事上承擔(dān)了什么 責(zé)任，做完后再想一想，我做到了嗎 ?如果今天你是值日生，那你就有責(zé)任把教室打掃干凈。看到好的典型我就大加表揚(yáng)：誰誰真有責(zé)任感 !把該做的做得那么好 ! 經(jīng)過一段時間的強(qiáng)調(diào)與教育，學(xué)生進(jìn)步很大，班級各項事務(wù)也更加易于管理。后來在強(qiáng)調(diào)了值日生的責(zé)任后，我說下班后我不再來教室檢查你們的勞動情況，第二天再讓所有的學(xué)生看看你們把自己該做的做好了沒有 ?但說歸說，他們走后我還是要去看的，但情況就完全不一樣了，教室打掃的干干凈凈，門 窗關(guān)好，笤帚等放得規(guī)規(guī)矩矩的。我想，班級的管理并不是簡單的制定幾條被架空的規(guī)矩，它還應(yīng)該有點(diǎn)依托的東西。并且影響是深遠(yuǎn)的。班級是一個集體，他貴在有凝聚力。該自己打掃衛(wèi)生很賣力，但不是自己值日就不干，哪怕快檢查了，也是干著自己的事。我在想，一年級的時候，也不管是星期幾，有幾個孩子特別愛勞動，來學(xué)校就拿起拖把拖地，每天都是爭著干活。道理說通了，孩子們眼里就有活了。時間長了，有些話，一說他們就明白。因為畢竟還只是三年級的孩子。運(yùn)動會上，我會跳起來和學(xué)生們一 起為我們班的運(yùn)動員加油吶喊，在我身邊的孩子們喊得更起勁了，運(yùn)動員們看見老師也在為他們加油跑得更賣力了。 最后我想說的是，班主任要教學(xué)生做人的道理。就是讓孩子的內(nèi)心是健康的、向上的。讓他們聽聽，隨著時間的改變會明白的。當(dāng)然是用盡量淺顯的話語。現(xiàn)在，從他們那閃著光的眼神中，我可以肯定地說，他們懂了。至少他們都是內(nèi)心充滿陽光的，健康向上的。懂事的孩子好講道理，道理懂了，管理起來是很容易的。也許到高年級，效果會更明顯一些。還懇請大家多批評指正。希望通過這個會議，給大家提供一個學(xué)習(xí)交流的平臺，取人之長，補(bǔ)己之短，不斷豐富班主任工作的經(jīng)驗和技巧，努力提高班主任工作的能力和水平。作為班主任，要學(xué)會吃苦，樂于奉獻(xiàn)，勇挑重?fù)?dān)，心系學(xué)生，服務(wù)學(xué)生 。要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖，思想向?qū)А⑿袆涌??? 一句話，班主任工作艱巨而辛苦。 一、要正確認(rèn)識班主任工作的重要性 班主任是班級的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校與家長聯(lián)系的橋梁，是聯(lián)系本
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