【正文】 力的發(fā)展。 教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。 作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。 1利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小，鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和的運用。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中，突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。 二、學生情況分析 思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性一般，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不能夠積極回答問題。 學習心理方面：只有極少的學生有明確的學 習目標，比較認真刻苦，學習情緒比較穩(wěn)定，也能堅持不懈，能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，有l(wèi)/2 的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動， 上課時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為 。 三、教學目標 新課程教材 的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。 學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。 培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。 指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。 四、教學措施 第一、教學目標的整合性。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機結合，并在教學中滲透環(huán)保意識。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)學生學習課文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。 第四、教學過程的活動性。 第五、教學手段的多樣性。 第六、教學組織形式的靈活性。用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評 價學生的語文素養(yǎng)。 語文初三教學計劃 4 一、指導思想 《中學語文課程標準》和《 20__年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。 、學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科 “ 培優(yōu)推中補差 ” 工作，全面提高教學成績。本冊課程學習結束后，課程標準要求的 “ 知識與能力 ”“ 過程與方法 ”“ 情感、態(tài)度與價值觀 ” 三維目標應全面完成，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。因此，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點：內(nèi)容以文學作品 (詩歌、小說、戲劇 )為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平 。 本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。 三、教學目標 ：從課文的學習中，了解人與自然的關系，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。掌握一般和、散文的寫作思路及創(chuàng)新構思模式，學習從不同角度變換寫法 。 ：進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。 四、學情分析 本期我繼續(xù)擔任初三兩個班語文教學工作，這兩個班共有 83 人，特別是 1 班后進生人數(shù)多，基礎較差，提高成績難度非常大。再加上本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。扎扎實實的上課時間只有十五周，共計 90 課時，要完成教材的教學內(nèi)容，還要進行中考的全面復習。因此，在日常教學與復習中，一定要多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取 取得滿意的成績，力爭進入全縣同類校前列，完成學校制定的目標。指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么。本冊教科書中，六次綜合性學習 分為 “ 二大四小 ” ，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來