幼兒園課題研究報告范文-在線瀏覽
2024-09-15 21:52本頁面
【正文】 常規(guī)管理，就是根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)校自身實際，制定和實施教學(xué)日常規(guī)章制度，使教學(xué)能順利進行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目標的活動。 四、研究目標 根據(jù)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀，探索出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的運行機制和辦法，提高幼兒園管理質(zhì)量和教學(xué)效益，促進幼兒園的健康發(fā)展。 幼兒園教學(xué)常規(guī)管理策略的研究。 六、研究的對象和方法 研究對象：以教師的教學(xué)常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對象。 (2)行動研究法：通過管理者的管理行為，不斷調(diào)整管理方法。 (3)經(jīng)驗總結(jié)法：對在實踐中搜集的材料進行全面完整的歸納、提煉，進行分析，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。 (2)廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻信息，確定課題內(nèi)容。 (4)制定研究方案，明確人員分工。 (XX 年 .7～ XX 年 .12) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：《幼兒園一日生活活動細則》、《武漢市幼兒園教學(xué)常規(guī)管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒 園教育指導(dǎo)綱要解讀》等。 (XX 年 .12— ) (3) 建立健全保教人員各項管理制度 (— ) 結(jié)合平時的保教常規(guī)管理，反思保教人員的行為方式，規(guī)范各保教人員的行為，建立各項制度、完善評體系等，創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式，有效提高幼兒園保教工作量。 (5) 深入開 展研究工作 (～ ) 以 “ 行動研究 ” 的方式，不斷調(diào)整實驗方法，檢驗保教人員管理制度，研究常規(guī)管理的策略、內(nèi)容、途徑和辦法、措施，形成階段性研究報告。 (2)申請結(jié)題，請專家評定鑒定。 通過反思、審視以前的教學(xué)管理制度，我們發(fā)現(xiàn)有的 制度不符合本園的實際，有的制度可操作性不強，有的制度還需作進一步的完善。 第二，在管理過程中，實施制度化、人性化相結(jié)合的管理。保教工作一向是幼兒園的中心工作，現(xiàn)代管理理念強調(diào)管理要實行動態(tài)管理以帶動教師行為方式的改變，園長深入實際的教育過程與教師平等互動，把握保教工作的大目標、大方向，實現(xiàn)有效管理。 二是讓教師參與管理。促使教師對工作負責，實行自我決策、自我監(jiān)督、自我評價。 (二 )構(gòu)建了多元化、科學(xué)化的評價體系。通過評價促進管理。這種評價和獎勵讓大家覺得是一件快樂的事情，每個人既知道自己的長處，也可以吸收他人的長處。 以前的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)評價缺乏，要么沒有評價標準，僅憑個人的直覺打分、評價。針對這個問題，我們就環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學(xué)活動、區(qū)域活動、教師備課、戶外活動、教師學(xué)期評價標準進行了完善，增加了個人自評、年級組內(nèi)互評、幼兒園集體評議結(jié)合。 (三 )探索出了幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式和管理策略。 提出要求，規(guī)范行為。 檢查監(jiān)控，及時反饋。在檢查過程中遵守 “ 重點問題早發(fā)現(xiàn)、疑難問題多研究、解決問題找策略 ” 的原則，及時、準確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進展等信息，最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。對發(fā)現(xiàn)的問題采取措施解決。 根據(jù)工作完成的情況，對照標準，對做得好的給予獎勵，總結(jié)好的方法。 九、研究的效果 教學(xué)方面 (1)建立了有序化、規(guī)范化的教學(xué)秩序。 (2)各階段的教學(xué)常規(guī)有條不紊。每學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查都得到上級部 門的高度評價。這一思想的確立，標志著教師價值觀發(fā)生了重大的革新。在教學(xué)中，教師們以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，自覺運用教學(xué)常規(guī)來規(guī)范和指導(dǎo)教學(xué)。 (3)教學(xué)效果得到顯著提高 三年來的實驗研究，幼兒園教師在教學(xué)中成效得到顯著提高，其只要表現(xiàn)在：一是規(guī)范了要求，實現(xiàn)整體推進與規(guī)范管理的實驗過程中，基本上達到了各項教學(xué)活動標準。 (4)教師的積極性得到提高 通過科學(xué)、公正的評價，教師能做到 “ 見賢思齊 ” ，對做得好的給予激勵和獎勵，調(diào)動了廣大教師的積極性。以前未建立一套較為科學(xué)規(guī)范的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)教學(xué)，存在 “ 重教輕保 ” ，
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