興奮在神經(jīng)元之間的傳遞-教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2025-01-26 00:34本頁面
【正文】 生及傳導(dǎo)；第二課時， 興奮地傳遞；第三課時，人腦的高級功能。 教材關(guān)于本節(jié)課介紹了突觸結(jié)構(gòu)，講述 了興奮怎樣從一個神經(jīng)元通過突觸傳遞給另一個神經(jīng)元即單向傳遞的過程，此過程是細胞水平的微觀變化，抽象、難懂，同時承接了前面學(xué)習(xí) 的興奮產(chǎn)生及在神經(jīng)纖維上 傳導(dǎo) 的知識 ， 又是 以后學(xué)習(xí)“人腦的高級功能”、“神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”必不可少的內(nèi)容之一 。 （二） 學(xué)生情況 通過 前面 學(xué)習(xí) ，學(xué)生 已 掌握 ：① 神經(jīng) 調(diào)節(jié)的基本方式是反射、 神經(jīng)元的 基本結(jié)構(gòu)包括細胞體和教學(xué)基本信息 課名 興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學(xué)科 生物 學(xué)段 高中 年級 高二 授課日期 教材 書名： 穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié) 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2020 年 1 月 2 突起；②完整的反射弧是反射完成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；③ 神經(jīng)沖動的產(chǎn)生及 在神經(jīng)纖維上的 傳導(dǎo) 是電信號（局部電流）的形式；④應(yīng)該遠離毒品，但對其機制不了解。 學(xué)生對自己的健康成長十分關(guān)注。 （三） 教學(xué)方式 課堂演示實驗與 啟發(fā)式 講授相結(jié)合。 藥品：乙酰膽堿、阿托品、任氏液。 傳遞 的具體 過程。 分析 資料， 提高獲取信息能力 ， 綜合運用能力 。 、珍愛生命 。 教學(xué)難點 興奮在神經(jīng)元之間通過化學(xué)遞質(zhì)傳遞。 反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。 ② 完成此反射涉及 3 個神經(jīng)元。 利用上節(jié)課播 放 的 視頻， 承接上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時 復(fù)習(xí) 上節(jié)課知識 。 神經(jīng)元 磁貼模型 直觀形象表示出神經(jīng)元連接 。 出示資料并提問 下面實驗表明，在 a 點施加刺激， b 點可檢測到動作電位，但是實驗二測得動作電位的時間會比實驗一延遲 。 ② 通過蛙心插管 加入化學(xué)物質(zhì) A，觀察心臟跳動的頻率和幅度有什么變化？ ③ 通過蛙心插管再 加入化學(xué)物質(zhì) B，觀察心臟跳動的頻率和幅度又 有什么變化？ ④ 分析上述蛙心灌流 實驗 可以得出什么結(jié)論？ 比較體內(nèi)和體外蛙心跳動影響因素， 提問 體外化學(xué)物質(zhì)直接影響心臟跳動 ，如下圖： 體外 ： 正常 慢 快 體內(nèi)心臟 跳動受神經(jīng)影響，推測體內(nèi)神經(jīng)支配心跳的活動可能是怎樣發(fā)生的？ 思考、小組討論、 學(xué)生 代表回答，要點如下： 興奮在神經(jīng)元之間傳遞的形式有可能不是 局部電流這種電信號 的形式。 思考、回答，要點如下： 體內(nèi)神經(jīng)可能通過釋放某種化學(xué)物質(zhì) 影響心臟跳動 。 通過 演示 離體蛙心灌流實驗 ， 給予學(xué)生視覺沖擊和震撼，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情， 讓學(xué)生親歷思考，幫助學(xué)生體驗知識的形成過程， 理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法 ，得出興奮在神 經(jīng)元之間的傳遞需要化學(xué)傳遞 ，同時 培養(yǎng)探究意識和理性思維 。其實， 在神經(jīng)元和神經(jīng)元之間也存在
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