5社會性別理論在心理健康教育中的應(yīng)用-在線瀏覽
2024-09-12 00:32本頁面
【正文】 觀念，使女大學(xué)生在一個平等的環(huán)境里建立自信，身心全方位發(fā)展。在傳統(tǒng)的男權(quán)制社會中，女性的地位和價值被無限貶低，女性更多地被定位在照顧家庭上，這很大程度上影響了女大學(xué)生對自己人生的定位。 三、社會性別理論在大學(xué) 生心理健康教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀 近年來，很多教育工作部門和高等學(xué)校開始重視大學(xué)生的心理健康教育工作，并對此展開積極探索。另外，還 第 3 頁 共 7 頁 受到傳統(tǒng)父權(quán)制思想的影響，一些高等學(xué)校對新形勢下大學(xué)生心理健康教育工作的任務(wù)、目的等還缺乏足夠的認(rèn)識。一直以來，大學(xué)生心理健康教育都受到傳統(tǒng)父權(quán)制潛移默化的影響。另一方面，學(xué)校在大學(xué)生心理健康教育中缺乏社會性別意識敏感，學(xué)校心理健康咨詢師普遍沒有接受過社會性別培訓(xùn)，因此，在教育過程中并不能真正地灌輸社會性別理論，反而有可能在幫助學(xué)生過程中自覺不自覺地強(qiáng)化著父權(quán)制思想。 四、社會性別理論視域下大學(xué)生心理健康教育問題的原因分析 。例如，在找工作的時候，用人單位對女大學(xué)生的偏見顯而易見，在這個過程中促使了她們自卑依賴心理的產(chǎn)生。高校期間正是大學(xué)生人格發(fā)展的黃金時期，也是性別角色選擇的重要時期。但是，高校對 “ 性別教育 ” 一直以來都不 夠重視，沒有一種加強(qiáng)性別意識教育的自覺性，這種缺失會限制大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。教育環(huán)境是學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)水平的體現(xiàn)，也是學(xué)校正常教育的載體，它是學(xué)校課堂教育的重要補充。例如，大部分高校中教職工的角色分工性別不平衡，到處體現(xiàn)著男尊女卑的性別結(jié)構(gòu)。這種人力資源環(huán)境和課堂教學(xué)氛圍會使我們的性別教育困難重重。高校心理健康教育機(jī)構(gòu)混亂、應(yīng)付心理強(qiáng)。長期以往，高校心理健康教育工作就
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