5灑雨鎮(zhèn)控輟保學(xué)匯報(bào)材料-在線瀏覽
2024-09-11 23:17本頁面
【正文】 家庭原因 通過調(diào)查走訪了我鎮(zhèn)的部分流失學(xué)生及其家庭情況，得知。通過和流失學(xué)生家長接觸，我們感覺到，絕大多數(shù)學(xué)生家長都愿意孩子繼續(xù)上學(xué)，也有個(gè)別家長或監(jiān)護(hù)人因自身素質(zhì)的問題，把不送孩子上學(xué)看成是自己的家事，別人無權(quán)干涉，對(duì)學(xué)校、教師的勸返工作不給于支持，甚至有抵觸和無理刁難的現(xiàn)象。 學(xué)校教育的內(nèi)部原因 第 3 頁 共 8 頁 現(xiàn)行的升學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制還存在著嚴(yán)重的弊端，這也是造成學(xué)生輟學(xué)的重要原因之一，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：由于受應(yīng)試教育片面追求升學(xué)率的影響，導(dǎo)致學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師往往只把目光盯在少數(shù)尖子生身上，忽視了全體學(xué)生的發(fā)展，特別是對(duì)于少數(shù)后進(jìn)生采取漠視甚至于是歧視的態(tài)度，直接導(dǎo)致了部分學(xué)生因壓抑、失落而輟學(xué)。在班級(jí)管理過程中，又有少數(shù)學(xué)生性格頑皮、紀(jì)律渙散，對(duì)這部分學(xué)生，有的教師由于缺乏相應(yīng)的科學(xué)合理的管理方法來引導(dǎo)，往往采取挖苦、諷刺、變相體罰的方式來 “ 整 ” 學(xué)生。 我鎮(zhèn)始終把全鎮(zhèn)的中小學(xué)控輟保學(xué)工作作為教育教學(xué)工作的重中之重常抓不懈。要求各中小學(xué)建立 “ 控輟保學(xué) ” 領(lǐng)導(dǎo)小組，層層簽定“ 控輟保學(xué) ” 責(zé)任狀，鄉(xiāng)鎮(zhèn) 與學(xué)校校長、學(xué)校校長與班主任分別簽定了責(zé)任狀。 加大宣傳力度，依法控輟保學(xué)。 為了鎮(zhèn)正確保學(xué)生鞏固率的不 斷提高，我鎮(zhèn)要求各校組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師全面走訪未到校的學(xué)生家庭，將政府開出的義教育入學(xué)、復(fù)學(xué)通知書，送達(dá)未到校學(xué)生的父母或監(jiān)護(hù)人手中，在全鎮(zhèn)掀起了一股控輟保學(xué)的高潮。 實(shí)施救助貧困生工程，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)。 關(guān)注學(xué)困生，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化。各校按照 “ 低起點(diǎn)、小目標(biāo)、分層次、分階段 ” 的原則，確定自己的階段行為目標(biāo)。這樣通過師生雙向互動(dòng)思想交流，絕大多數(shù)學(xué)困生一次比一次有進(jìn)步，嘗試成功體驗(yàn)，重塑自信心。 總之，通過上述工作途徑，
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