關(guān)于科學(xué)探究的若干問(wèn)題-在線瀏覽
2025-01-25 01:30本頁(yè)面
【正文】 或幫助學(xué)生確定）清楚，他們通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究能達(dá)到哪些學(xué)習(xí)目的、哪些是不能達(dá)到的？ 學(xué)生被鼓勵(lì)提出問(wèn)題和探究問(wèn)題，表明教師致力于使學(xué)生感到科學(xué)是與自己息息相關(guān)的、是令人興奮的。 問(wèn)：發(fā)展學(xué) 生的科學(xué)探究能力是否比學(xué)習(xí)科學(xué)概念和原理更重要？ 答：它們是同樣重要的。 在許多教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用探究能力發(fā)展對(duì)科學(xué)概念的理解。然而，打這樣的保票是不合適的。 探究能力的發(fā)展應(yīng)成為學(xué)生的一項(xiàng)明確目標(biāo)，教師可以選擇需要重點(diǎn)培養(yǎng)的特定能力目標(biāo)并通過(guò)合適的教學(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，正如第六章已指出的，有關(guān)的研究把具有專業(yè)水平描述為既知曉學(xué)科內(nèi)容（學(xué)科的“大”觀點(diǎn)），又知道探究新問(wèn)題的方法。 問(wèn)：在學(xué)生掌握那些描述探究時(shí)的專業(yè)詞匯之前，他們?nèi)绾伍_展科學(xué)探究？ 答：科學(xué)探究活動(dòng)，無(wú)論是科學(xué)家還是學(xué)生都是從觀察一些有趣的或讓人起困惑的現(xiàn)象開始的，由此引發(fā)科學(xué)問(wèn)題，接著思考自己對(duì)這些問(wèn)題的了解。事實(shí)上，在探究中所進(jìn)行的觀察、數(shù)據(jù)收集和分析活動(dòng)，總體上已為操作性定義、科學(xué)概念、探究能力以及對(duì)科學(xué)探究理解的形成提供了經(jīng)驗(yàn)背景，日后它們就能和科學(xué)名稱或“詞匯”掛上鉤來(lái)。 知道科學(xué)術(shù)語(yǔ)并不一定就能幫助學(xué)生形成或理解解釋。從本質(zhì)中來(lái)講，語(yǔ)言成為了他們理解現(xiàn)象的符號(hào)。 對(duì)于英語(yǔ)不是母語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯發(fā)展的問(wèn)題更加重要。如 Fiadd 和 Deel999 年在一項(xiàng)綜合研究中所指出的，在構(gòu)思教學(xué)策略中，教師要考慮到那些具有不同文化背景和語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)生是如何思考科學(xué)的，在學(xué)習(xí)科學(xué)前他們已有什么樣的經(jīng)驗(yàn)，要考慮如何建新的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)重要的科學(xué)概念和探究 能力創(chuàng)造最佳的機(jī)會(huì)，課堂的結(jié)構(gòu)化程度、探究能力的直接“傳授”程度都要取決于教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展水平、現(xiàn)有科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、技能、信念和文化背景取向的客觀評(píng)價(jià)?？梢哉f(shuō)，它們是被融入了更廣泛的科學(xué)探究能力之中?！边@樣，《標(biāo)準(zhǔn)》就把“科學(xué)過(guò)程”包括了進(jìn)去，同時(shí)需要學(xué)生把這些過(guò)程和科學(xué)知以結(jié)合起來(lái)以發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解。教師應(yīng)該運(yùn)用不同的策略使學(xué)生掌 握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所述的知識(shí)、理解和能力。 人人都知道，科學(xué)探究比其他學(xué)習(xí)方式要花費(fèi)更多的時(shí)間，而且在學(xué)校的課程表上確實(shí)也排不出那么多的時(shí)間讓學(xué)生什么都通過(guò)探究來(lái)學(xué)習(xí)。其他的教學(xué)策略則是針對(duì)另外一些學(xué)習(xí)目標(biāo)的。然而探究是促進(jìn)對(duì)科學(xué)內(nèi)容深層理解的重要途徑，同時(shí)也是幫助學(xué)生實(shí)踐探究能力的唯一方法，因此，學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度與學(xué)習(xí)策略之間的仍然存在著需要正視的矛盾。于是，不難理解，教師們感到必須把地方課程中要求的所有內(nèi)容都教完。此外，研究表明，這種“包羅萬(wàn)象”式的方式除了讓學(xué)生每個(gè)課題都懂點(diǎn)皮毛以外，別無(wú)益處（
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