幼兒教師自我發(fā)展計劃-在線瀏覽
2024-09-06 13:22本頁面
【正文】 0%，其中本科 達 31%，本科在讀達 44%。全園擁有區(qū)級骨干教師 4 名，總支骨干教師1 名。 (三 )存在的主要問題 由于新課程是開放式的，教師有較大的自主空間，而園內(nèi)教師的專業(yè)能力發(fā)展又不均衡，一部分教師對課程的理解力和執(zhí)行力還比較缺乏。 園內(nèi)近年來青年教師比例不斷增大，需進一步加強青年教師隊伍的建設(shè)。同時要為具有特長的青年教師創(chuàng)設(shè)寬松、自由的發(fā)展環(huán)境，積極為她們的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺，進一步拓展支持策略，鼓勵具有特長的青年教師向特色教師發(fā)展。 在后勤隊伍方面，由于保育員和營養(yǎng)員都由外聘人員組成，該隊伍不是很穩(wěn)定，在規(guī)范操作和保育理念上還有一定的差距。以幼兒發(fā)展為本，繼續(xù)深化幼兒園二期課改實踐研究，促進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，切實保障幼兒身心健康、快樂成長。積極開展二期課改實踐探索，繼續(xù)深化幼兒美術(shù)教育研究，提升教育品質(zhì)，促進幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，凸顯幼兒園辦園特色。確保地區(qū)內(nèi)常住 人口中的 36周歲適 齡兒童的學(xué)前教育需求。幼兒園的安全技防設(shè)施按標準配備。 幼兒園教師、保健教師、保育員、營養(yǎng)員按規(guī)定配置，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)， 全部實行持證上崗。加強激發(fā)教職工的成就動機，挖掘潛力、分層培養(yǎng)，重點加強青年教 師的培養(yǎng)，提高教師專業(yè)化水平，促進教職工自主發(fā)展。繼續(xù)加強幼兒園二期課改的理論與實踐研究，提高教學(xué)研究質(zhì)量。 依靠工會，進一步完善教職工評價機制，形成科學(xué)的考核制度和分配制度，以確保教職工的自主發(fā)展。 加強對家長志愿者隊伍的管理，不斷完善志愿者網(wǎng)絡(luò)。 (二 )搭建各種支持教師發(fā)展平臺，加快青年教師成長速率 加強園本培訓(xùn)，開拓途徑、創(chuàng)新機制，更新教育理念，不斷提升有關(guān)教育心理學(xué)的理論水平以及教育實踐能力。 搭設(shè)平臺，加強對幼兒園美術(shù)特色教師的培養(yǎng)，構(gòu)建美術(shù)特色研究共同體，初步形成幼兒園特色教師隊伍培養(yǎng)梯隊。 加強對保育員隊伍的建設(shè)，穩(wěn)定保育員隊伍，開展保育研討，提高保育員專業(yè)技能和水平。 加強對園本教研質(zhì)量的研究，做好對案例研究、實例研究和專題展示的效果總結(jié)，以促進園本教研質(zhì)量的提高。 在學(xué)習(xí)二期課改理論的過程中，教研組要繼續(xù)加強對 “ 有效的師幼互動 ” 研究，各教研組根據(jù)各年齡幼兒的特點設(shè)立各自研究專題，并多角度，多視角地開展教育教學(xué)活動。 繼續(xù)加強課程實施方案的實踐和研究，不斷完善課程實施方案 。 開展對幼兒整體體格發(fā)育水平的現(xiàn)狀調(diào)查，尋
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