【正文】 識和技能，這是不是我們所需要的基礎呢 ?幼兒階段教育核心價值應該體現(xiàn)在哪些方面呢 ?《指南》鮮明指出 “ 學習品質 的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質量 ” ，當今世界的兒童教育中，越來越多的老師、研究者和政策制定者將學習品質視作兒童入學準備與持續(xù)發(fā)展的一個相當重要的、關鍵的領域。在20__年，我園就鮮明提出了 “ 促進幼兒可持續(xù)發(fā)展 ” 的保教宗旨，力求科學定位幼兒教育功能，那就是：① 從生命成長角度，讓幼兒生命成長得更自然，不要加速，不要拔苗助長。呵護激發(fā)幼兒好奇心，激發(fā)幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。希望通過市幼兒園三年生活，使幼兒在了解粗淺知識技能的同時，不斷開放敞亮心靈，時刻準備吸收新知識、接受新事物、新感受、容納新文化。 在教育課程指導上：與 20__年頒布的《幼兒教育指導綱要》中幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比，《指南》有了更詳細、具體的認識。對于我們開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，從而確保教育中不違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。4～ 5 歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳 5 米左右 。 又如在《指南》中 “ 教育建議 ” 在劃分的幾個領域中，并沒有刻意強調或突出某一方面，而是更關注幼兒的全面發(fā)展，更關注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養(yǎng)。 在教育評價功能上：《指南 》不是尺子，不能把它當成標尺去測量幼兒 。《指南》不是繩索，不能用它束縛幼兒和自己。《指南》提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。 在家園協(xié)作指導上：要做好幼兒教育，光靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，還必須加強與家 長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展。家園共同樹立對幼兒期望值正確的思想，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長。 幼兒園心得指南篇 3 《幼兒園指南》提出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，并注重活動過程。 《幼兒園指南》中指出教育內容要從幼兒的生活經驗出發(fā)，關注幼兒的興趣，引導幼兒積極主動的參與活動，提供選擇和創(chuàng)造的機會 。幼兒園要創(chuàng)設與教育發(fā)展相適應的良好環(huán)境。 在尊重幼兒方面， 我覺得做為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。教師都應該以全面的眼光來看待每一位孩子，發(fā)揚幼兒的長處。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。我覺得《幼兒園工作指南》是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論依據(jù)，為幼兒園教育工作者指引了方向。教師應該成為一個終身學習者，不斷的學習、不斷的自我成長，提高自己的專業(yè)化水平，才有可能為幼兒的一生長遠發(fā)展打下良好的基礎。教師不僅要學，還要把學到的知識與理論知識技能應用于教學實踐中，并對出現(xiàn)的問題進行分析，達到解決問題的目的，不斷研究 積累經驗，是自己的教育教學能力不斷加強，從而塑造新時代所需要的專業(yè)教師素質。教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉為智慧，推動他們去體驗人生去關注了解社會，從而構建起健康的價值理念和健全的人格。 幼兒園心得指南篇 4 通過學習《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》，了解到《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》，是一批幼教專家經歷四年多時間，對全國 36 歲兒童學習和發(fā)展 狀況進行深入調查后，吸取國內外先進理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的?！队變簣@指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成?！队變簣@指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比，更詳細、更具體。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。在教學 活動中同事們選擇性地、挑重點地對《幼兒園指南》的背景和內容進行了詳細的研討，讓我有了進一步的認識。 一、回顧《綱要》 《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。第二部分教育內容與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的目標 (該領域重點追求什么，其主要的價值取向 )、內容與要求 (教師應該做什么、怎么做，與此同時，該領域教育的內容自然地負載其中 )、指導 要點 (點明該領域知識的主要特點，其教和學的主要特點 。第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標、內容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。 二、品讀《幼兒園指南》 當今社會，許多家長都抱著 “ 不讓孩子輸在起跑線上 ” 的想法，拼命讓孩子 “ 超前學習 ” ，讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導班之間穿梭。但是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如 “ 有一個小女孩都快 5 歲了，特別內向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。 ” 再如 “ 有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧。別人如果不給，他張口就咬。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。 2.《幼兒園指南》學習 針對社會上普遍 存在的亂象和誤區(qū)，《幼兒園指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解 3～ 6 歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。促進學前教育科學，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。滿足幼兒生活、學習、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。 《幼兒園指南》中指出 36 歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期 。在言語表達上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失?，F(xiàn)象，在《幼兒園指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。 我對《幼兒園指南》中新增 “ 學習品質領域 ” 有些感慨，《幼兒園指南》中是這樣表述的 “ 學習品質的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質量 ” 。而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內容本身，還有很多 “ 升華 ” 在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)?？墒羌偃缥覀冎恢匾曋R目標，而忽視了孩子的自控力、關愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和謹慎行為風格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。現(xiàn)在有了《幼兒園指南》的指引，我明確了幼兒教師不但 “ 教書 ” 更要 “ 育人 ” 的角色定位。播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《幼兒園指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。教育要關注個別差異，滿足發(fā)展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長檔案。我們?yōu)橛變翰贾每茖W的學習生活環(huán)境，提供幼兒認知發(fā)展所需的材料，特別強調人際關系、環(huán)境、 強調幼兒之間的相互交往，這些指導思想為我工作指明了方向，成為我教育教學的活動指南。就必須先要學會尊重、信任孩子。而作為教師，要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中在汲取其他教師的長處上，還要學會創(chuàng)新，從而提高自身的