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關(guān)于教學(xué)心得體會范文-在線瀏覽

2024-09-06 12:38本頁面
  

【正文】 步,成為研究型、反思型教師。謹記這些話,在教育中尋找樂趣,在研究中獲得幸福。按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,學(xué)會,做對。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。到了上課的時候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué),有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標和要求,從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能 的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證 。能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。 首先,要認真鉆研教材,為 “ 預(yù)設(shè) ” 打好基礎(chǔ)。 其次,要改變備課模式,變 “ 教案 ” 為 “ 學(xué)案 ” 。離開了 “ 學(xué) ” ,再精心的 “ 設(shè)計 ” 也沒有意義,教師要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對策。 第二 ,重課堂動態(tài)生成,著眼學(xué)生發(fā)展 教學(xué)過程是動態(tài)生成的,盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價值的,老師都會很重視,而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。 第三、 “ 設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí) ” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證 有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。 最后,我覺得撇開教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。如果一個班級里學(xué)生的計算能力
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