滬科版物理八年級61牛頓第一定律率6-在線瀏覽
2025-01-23 02:27本頁面
【正文】 的問題，有助于學生對運動和力的關系進一步深入理解。 學情分析 牛頓第一定律是由部分實驗結果， 部分外推假設、部分定義所構成的一個復合體，就其定義本身的表述學生不難記住，但初三學生由于接觸物理時間比較短，學生平均年齡比 較低，抽象思維能力及認知結構上尚不成熟，加上生活經(jīng)驗的影響，不少學生認為運動的物體有慣性、靜止的物體沒有慣性；固體有慣性、氣體，液體沒有慣性。 三、教學重點、難點 重點 ： 牛頓第一定律的形成過程及內(nèi)容。 難點 ：伽利略理想實驗的推理過程； 四、教學目標 知識與技能 （ 1） 知道 牛頓第一定律 。 過程與方法 （ 1）通過小組斜面實驗、演示伽利略的斜面實驗及推理，關注實驗、分析、推理、“理想實驗”的方法。 （ 2）通過對慣性利弊的分析討論，懂得任何事物都 存在兩面性。 五 、教學方法及依據(jù) 本課我主要采 用“實驗 探究法”與“科學推理”相結合來進行教學，即通過實驗現(xiàn)象的觀察、分析，又加以科學的想象和推理，引導學生去發(fā)現(xiàn)知識，總結規(guī)律?？傊浞终{(diào) 動學生的主觀能動性，讓他們真正成為學習的主體 六、教學過程設計 創(chuàng)設情境，導入新課?！睘榇耍以O計了飛機投彈的 Flash動畫，讓學生即熟悉又好奇，帶著想知道為什么的懸念進入新課。 由教師出示幾幅動畫圖片：一：對課本施加一個水平方向的拉力，課本運動，撤去拉力后，課本等停了下來；二：陷入雪地里的汽車施加水平的推力，汽車就沿水平方向運動了。停止敲擊，釘子就不再下陷。這樣設計的目的是符合學生的生活經(jīng)驗， 也符合學生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎，同時也發(fā)展了學生的思維。火車為什 么會停下來呢 ?”的火車動態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運動狀態(tài)又會有什
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