【正文】 和“打開電動機(jī)看看”兩個活動過程，通過實(shí)物電動機(jī)和模型電動機(jī)對比，能找出它們共同的特征。 5．能利用不同活動渠道收集信息，提出電動機(jī)轉(zhuǎn)動原因的猜想，并在簡化過程的啟發(fā)下嘗試設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度與價值觀 6．樂于參加觀察與操作活動，當(dāng)在讓電動機(jī)轉(zhuǎn)起來的活動中遇到了問題時，有克服困難的信心，并感受戰(zhàn)勝困難之后的喜悅。 教材說明 教材 首先展示實(shí)用電動機(jī)和模型電動機(jī)兩個圖，簡述電 動機(jī)的應(yīng)用價值，引出電動機(jī)動為什么會轉(zhuǎn)動的問題。 教學(xué)建議： 本節(jié)設(shè)了兩個段標(biāo)，即“認(rèn)識電動機(jī)”和“關(guān)于電動機(jī)為什么會轉(zhuǎn)動的猜想”。六 個方面 雖然各自相對獨(dú)立，但又是相互聯(lián)系的，因此構(gòu)成了落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)體系。 全章引言教學(xué)參考： 人類步入電能時代，得益于發(fā)電機(jī)的發(fā)明，而人類廣泛地應(yīng)用電能，電動機(jī)的出現(xiàn)功不可沒。因?yàn)榘l(fā)電機(jī)和電動機(jī)都是人們在認(rèn)識它們的原理之后才產(chǎn)生的。 這 一簡短的引言，目的是讓學(xué)生 從理論和應(yīng)用的價值觀上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的情趣。接著建議用下面一段話作為本節(jié)的引言。但是，同學(xué)們又常常對司空見慣的東西熟視無睹，例如，你們想過電動機(jī)通電后為什么會轉(zhuǎn)動這樣的問題嗎？我想，大多數(shù)同學(xué)沒有想過。因此希望同學(xué)們今后能養(yǎng)成從那些司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的習(xí)慣。 教材在認(rèn)識電動機(jī)這個段標(biāo)下安排了兩個活動。開展這個活動應(yīng)注意： 讓學(xué)生認(rèn)識課本圖 162（ a）電路圖中的電動機(jī)符號，并對照（ b）模型電動機(jī)、電源和開關(guān)的圖示，能從實(shí)物中識別它們，并參照電路圖（ a）用導(dǎo)線將模型電動機(jī)、電源和開關(guān)三個實(shí)物連接起來。在接通電源之前，要觀察模型電動機(jī)轉(zhuǎn)動軸上半圓環(huán)跟兩個簧片的接觸是否良好。 認(rèn)識電動機(jī) 第二個活動是將電動機(jī)拆開。 上述兩個活動是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識電動機(jī)的關(guān)鍵，只有讓學(xué)生了解電動機(jī)的主要結(jié)構(gòu)和經(jīng)歷讓電動機(jī)轉(zhuǎn)起來的過程之后，學(xué)生才會有猜想電動機(jī)為什么會轉(zhuǎn)動的信息基礎(chǔ)和心里準(zhǔn)備。 例如，我們通過兩個活動，不僅知道了電動機(jī)主要結(jié)構(gòu)部件是線圈和磁鐵，同時還知道通電的線圈在磁鐵形成的磁場中轉(zhuǎn)動。 教材用圖示分解的方法展示科學(xué)簡化過程，一方面讓學(xué)生知道科學(xué)簡化方法的意義，其實(shí)質(zhì)是抓住復(fù)雜事物中最 核心的東西，這樣可以使復(fù)雜問題的研究，變得簡單起來，同時又不影響問題研究的結(jié)果。因此要求學(xué)生課下，思考利用哪些器材，設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)裝置，才能驗(yàn)證磁場對電流存在力的作用的猜想，并將實(shí)驗(yàn)裝置草圖畫出來，以便下節(jié)課交流討論。 教學(xué)評價 課堂測評： 1） 科學(xué) 猜想與主觀臆造有什么區(qū)別？ 關(guān)于電動機(jī)為什么會轉(zhuǎn)動的猜想 2）你認(rèn)為合理簡化方法跟跟分析問題時要抓住 主要矛盾忽略次要矛盾的思想有什么聯(lián)系？ 參考答案 1）科學(xué)猜想跟主觀臆造的主要區(qū)別是，前者是在一定的理論和實(shí)踐依據(jù)的基礎(chǔ)上作出的合理的判斷。 2）簡化的方法指的是我們在分析問題時，要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾這一思想觀點(diǎn)的具體體現(xiàn)。因此學(xué)生要做到兩個必須，一是必須經(jīng)歷拆裝電動機(jī)活動過程，二是必須完成為下節(jié)課準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 2． 電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、吸塵器、電吹風(fēng)等，農(nóng)村學(xué)生家庭只要答電風(fēng) 扇即可，其它的電器教師通過作業(yè)檢查后利用課堂對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價中給與補(bǔ)充。 課外活動指導(dǎo)： 要求學(xué)生動手制作簡易電動機(jī)，應(yīng)作為必須，最好能進(jìn)行評比。然后把繞好的線圈脫出，用線扎牢。如果學(xué)生經(jīng)歷制作活動，又設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，那么，下節(jié)課就容易了，可見，課后的這 兩個活動非常重要，建議教師要強(qiáng)調(diào)并督促學(xué)生去做。 2．通過實(shí)驗(yàn)，知道通電導(dǎo)體 在磁場中受到力 的大小跟電流強(qiáng)弱和磁 場強(qiáng)弱有關(guān)。會用磁場對電流的作用力分析解決某些實(shí)際問題。 5．培養(yǎng)學(xué)生書面或口頭表達(dá)觀 點(diǎn)和交流信息的能力。 7．認(rèn)識科學(xué)原理的發(fā)現(xiàn)，技術(shù)的橋梁作用，跟電動機(jī)的發(fā)明之間的聯(lián)系，進(jìn)而感悟科學(xué)、技術(shù)與社會之間的互動關(guān)系。接著引導(dǎo)學(xué)生從分析線圈在磁場中轉(zhuǎn)動過程，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)線圈不能持續(xù)轉(zhuǎn)動的問題， 自然地過渡到換向器的介紹，說明技術(shù)的橋梁作用。 教學(xué) 建議： 本節(jié)設(shè)有“探究磁場對電流的作用”、換向器的作用“、電動機(jī)的工作原理”三個段標(biāo)。 探究磁場對電流的作用 在這一段標(biāo)下教材安排了“制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”和“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)”兩個活動。這個活動的目的有三個，一是培養(yǎng)學(xué)生交流討論的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是學(xué)會比較同類裝置的優(yōu)劣，三是確定自己的實(shí)驗(yàn) 方案。建議的目的是使全班同學(xué)能相對統(tǒng)一到一兩個方案中來。 在每個學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案確定下來之后，重點(diǎn)轉(zhuǎn)向進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。例如，當(dāng)我們選定教材中圖 166（ b）裝置后，首先要明確電路的連接，知道滑動變阻器在電路中的作用，以及收集哪些證據(jù)才能證明磁場與電 流存在力的作用，進(jìn)而確定實(shí)驗(yàn)的步驟。 接著引導(dǎo)學(xué)生從收集的證據(jù)中，學(xué)習(xí)如何分析、歸納所收集的證據(jù)，并能最 后自主得出結(jié)論。 換向器的作用 在這一段標(biāo)下教材首先通過圖 167（ a）（ b），展示線圈平面與磁場方向平行和垂直兩個位置的情況，并提出當(dāng)線圈從（ a）位置轉(zhuǎn)到（ b ）位置時，為什么來回?cái)[動幾次就停下來，以及怎樣才能使電動機(jī)持續(xù)不停 地轉(zhuǎn)動的問題。這里既涉及到慣性知識，又涉及到線圈運(yùn)動狀態(tài)變化的受力分析，這些，對初中生而言有一定的難度，因 此教師需要在這里給學(xué)生以適當(dāng)?shù)匿亯|。接著再引導(dǎo)探究換向器的作用，學(xué)生才會有一定的思想和心理準(zhǔn)備。即從發(fā)現(xiàn)原理到實(shí)際應(yīng)用之間，技術(shù)的橋梁作用不可忽視，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)、技術(shù)與社會之間的互動關(guān)系。因此教材在這一段標(biāo)下，采用圖文結(jié)合方式一方面總結(jié)電動機(jī)工作原理， 另一方面引導(dǎo)學(xué)生交流討論磁場對電流作用原理的應(yīng)用。這樣做，不僅能培養(yǎng)學(xué)生閱讀與交流討論的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的興趣和能力。 教學(xué)評價 課堂測評： 1．在探究磁場對電流作用的實(shí)驗(yàn)中，你是否遇到當(dāng)電路閉合時導(dǎo)體棒不動的現(xiàn)象？如果遇到了，請分析可能原因是什么？ 2．換向器的作用是什么？由此你感悟到了什么？ 3．在電動機(jī)工作原理中兩個核心要素是什么？ 參考答案： 1．遇到了，（即使沒有遇到，教師也可以點(diǎn)出這種現(xiàn)象可能出現(xiàn)）如可能是電路問題，即電路某處不通，或者是電池的電量不足，也可能是電流的方向跟磁場方向平行等。 2．當(dāng)線圈剛越過平衡位置時，自動改變電流方向。 3．兩個核心要素分別是磁場對電流的作用力和換向器及時改變電流的方向