【正文】 和“打開(kāi)電動(dòng)機(jī)看看”兩個(gè)活動(dòng)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)主要部件的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生猜想電動(dòng)機(jī)動(dòng)力產(chǎn)生的原因和驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中包括簡(jiǎn)化方法的指導(dǎo)和換向器技術(shù)支持的介紹，進(jìn)而得出電動(dòng)機(jī)的基本原理和工作原理。它們是電磁學(xué)中核心內(nèi)容，也是電動(dòng)機(jī)的動(dòng)力和發(fā)電機(jī)發(fā)電的原理所在。 解讀： 這條標(biāo)準(zhǔn)既有過(guò)程性要求，又有終結(jié)性要求。 解讀： 要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“電生磁”和“磁生電”。目的是把“安培力” 和“電磁感應(yīng)”兩個(gè)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值彰顯出來(lái)，并從“章標(biāo)”中引發(fā)出“電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)”和“發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電”兩個(gè)問(wèn)題，成為全章內(nèi)容探究的引領(lǐng)。教材中刻意安排學(xué)生動(dòng)手“讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)”、“打開(kāi)電動(dòng)機(jī)看看”、“讓我們自己來(lái)發(fā)電”等實(shí)踐活動(dòng)的目的就在于此。 3 節(jié)各用 2 課時(shí)，復(fù)習(xí)與總結(jié)評(píng)價(jià) 1 課時(shí)。 7．在整個(gè)課堂教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極交流的愿望和主動(dòng)合作的精神。那么，發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電？電動(dòng)機(jī)為什么能產(chǎn)生動(dòng)力？就是本章要探究的內(nèi)容。要知道，科學(xué)往往在哪些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中產(chǎn)生。 當(dāng)檢查電路各處連接和半圓環(huán)跟簧片的接觸均沒(méi)有問(wèn)題時(shí)，再閉合開(kāi)關(guān)，觀察電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。另一方面又為學(xué)生設(shè)計(jì)探究通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。否則自我作業(yè)與評(píng)價(jià)的第一題就是 空的。 16． 2 探究電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原理 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)體 在磁場(chǎng)中受到力的作用， 知道 力的方向和電流及磁場(chǎng)的方向有關(guān)系。 教材說(shuō)明 教材 首先給出三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置圖讓學(xué)生結(jié)合自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，要求選出自己滿意的一種，然后引導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以及在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中如何收集證據(jù)和應(yīng)當(dāng)收集哪些證據(jù)。教師在學(xué)生交流討論的過(guò)程中，可以將學(xué)生相對(duì)集中的實(shí)驗(yàn)方案歸納起來(lái)做一些說(shuō)明，并提出自己的建議。即通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用，力的方向跟電流方向和磁場(chǎng)方向都有關(guān)系。 電動(dòng)機(jī)的工作原理 在學(xué)生驗(yàn)證了關(guān)于電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原因的猜想之后，又明白了換向器的作用，揭示電動(dòng)機(jī)的工作原理就不困難了。感悟技術(shù)的作用。只要學(xué)生知道基本原理都是磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力，領(lǐng)悟兩種電動(dòng)機(jī)中均有變轉(zhuǎn)動(dòng)為平動(dòng)的技術(shù)支持就很好了。 2． 教材說(shuō)明 本節(jié)教材首先采用圖文結(jié)合方式引出發(fā)電機(jī)，并提出發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電的問(wèn)題。建議本節(jié)課用 “介紹各種發(fā)電形式同時(shí)引出問(wèn)題”、“組織學(xué)生上講臺(tái)用手搖模型發(fā)電機(jī)發(fā)電和引導(dǎo)學(xué)生拆開(kāi)發(fā)電機(jī)觀察”、“介紹逆向思考方法，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)探究磁生電的實(shí)驗(yàn)，以及交流討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安排，并組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)”、“說(shuō)明發(fā)電機(jī)的工作原理和有無(wú)換向器的不同點(diǎn)” 四個(gè)方面來(lái)完成。這個(gè)活動(dòng)不可能讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷，因?yàn)槟Ｐ桶l(fā)電機(jī)就是在條件較好的學(xué)校也很難做到分組實(shí)驗(yàn)，教材在這里出現(xiàn)“讓我們自己來(lái)發(fā)電”，目的是要求教師選 12 個(gè)學(xué)生到講 臺(tái)上來(lái)做演示供學(xué)生觀察。如果有這樣一個(gè)案例出現(xiàn)，恰恰是課的最佳效果 表現(xiàn)。同時(shí)還要讓學(xué)生接受電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流兩個(gè)概念。 2．電動(dòng)機(jī)能否改裝成發(fā)電機(jī)？ 3．用一根不閉合的導(dǎo)線在磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)線中有電流嗎？為什么？想一想，這根導(dǎo)線兩端是否有電壓存在？ 4．從科拉頓為什么“跑”失良機(jī)中談自己的體會(huì)。這種磁鐵和線圈處于靜態(tài)的假設(shè)與猜想一開(kāi)始就錯(cuò)了。 目的是培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查尋資料輔助學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 3。 6。可見(jiàn)電的社會(huì)價(jià)值非同小可。 （ 1）、導(dǎo)體在磁場(chǎng)中怎樣運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體內(nèi)部才會(huì)有電流產(chǎn)生？ （ 2）、電流的強(qiáng)弱跟導(dǎo)體與磁場(chǎng)之間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度是否有關(guān)？ （ 3）、導(dǎo)體是否必須是閉合電路的一部才會(huì)有電流？ 在學(xué)生完全明白整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的意圖后，放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣，學(xué)生完全可以自主得出結(jié)論，并要求學(xué)生跟科學(xué)家得出的結(jié)論比較，學(xué)生得出的可能更多些，這里能讓學(xué)生感悟到實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。 這兩個(gè)活動(dòng)目的，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟逆向思考問(wèn)題方法的意義，二是讓學(xué)生感悟正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和合理的實(shí)驗(yàn)步驟安排，除了要從問(wèn)題出發(fā)，合理地選擇器材，巧妙地選用方法外，開(kāi)展交流討論，集思廣益也是不可缺 少的環(huán)節(jié)。要求學(xué)生參照掛圖或圖 1619 說(shuō)明發(fā)電機(jī)的工作原理，同時(shí)回 答“發(fā)電機(jī)的輸出處，換向器的作用是什么？若沒(méi)有它，輸出的電流有什么特征？”兩個(gè)問(wèn)題，引出交流電的概念。 問(wèn)題：我們通過(guò)前面的探究知道： 通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用 而運(yùn)動(dòng) ， 那么，讓我們反向思考一下，導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用而運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體中是否會(huì)產(chǎn)生電呢？（ 這里 要 讓學(xué)生作出猜想 ） 在學(xué)生 作出猜想的基礎(chǔ)上，再介紹奧斯特發(fā)現(xiàn)電生磁現(xiàn)象后，科學(xué)家們也曾逆向思考“磁生電”的史實(shí)，以及法拉第歷經(jīng)長(zhǎng)期研究終于發(fā)現(xiàn)了磁生電的奧秘，并研制成世界上第一臺(tái)發(fā)電機(jī)，如圖 1622 所示。電磁式話筒的工作原理正好是動(dòng)圈式揚(yáng)聲器相反的過(guò)程，即利用聲波的能量推動(dòng)線圈在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電流，這樣就實(shí)現(xiàn)聲與電的轉(zhuǎn)換，我們通常說(shuō)的模擬信號(hào)就是這種聲電轉(zhuǎn)換過(guò)程。電動(dòng)機(jī)的發(fā)明為人類利用電能發(fā)揮了重要的作用，它為提高工作和生產(chǎn)效率，提高人們生活質(zhì)量，推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步等均產(chǎn)生了積極作用。 4． 你是通過(guò)何種方法和途徑獲得電磁感應(yīng)原理的？如果你的家鄉(xiāng)水力資源很豐富，請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)小型水 力發(fā)電站，你打算怎樣設(shè)計(jì)？請(qǐng)把設(shè)計(jì)的思路寫(xiě)出來(lái)。 本節(jié)“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”指導(dǎo)： 1．它們都是由線圈和磁鐵兩大部件組成。 2．由于通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中要受到力的作用，跟受力作用的導(dǎo)體在磁場(chǎng)中會(huì)產(chǎn)生電流，它們是可逆的。一是讓學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)發(fā)電機(jī)；二是進(jìn)一步讓學(xué)生了解發(fā)電機(jī)的工作原理；三是知道實(shí)際發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)比模型發(fā)電機(jī)要復(fù)雜得多，它有定子和轉(zhuǎn)子等，但主要部件仍然是線圈和磁鐵。這里我們還建議教師將磁鐵在螺旋管中運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)作點(diǎn)說(shuō)明。 活動(dòng) 2 “將發(fā)動(dòng)機(jī)拆開(kāi)”，也不是每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手的，因此教師要利用不封閉的模型發(fā)電機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并啟發(fā)學(xué)生與電動(dòng)機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)對(duì)比，進(jìn)而得出發(fā)電機(jī)與電動(dòng)機(jī)相同，也是由線圈和磁鐵兩個(gè)主要部件構(gòu)成的結(jié)論。 本節(jié)引言是通過(guò)簡(jiǎn)短的文字和四輻圖片讓學(xué)生了解電能的社會(huì)價(jià)值，同時(shí)說(shuō)明電是從哪里來(lái)的，進(jìn)而提出發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電 的問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生走科 學(xué)家曾經(jīng)走過(guò)的路，嘗試應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法探究磁生電的條件，接著讓學(xué)生自己經(jīng)歷一次發(fā)電的過(guò)程，模仿科學(xué)家探究的路子嘗試走一遍，最后再經(jīng)歷一次發(fā)電的過(guò)程。 2．初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、電與磁的運(yùn)動(dòng)和相互作用，以及能量的轉(zhuǎn)換。 本節(jié)“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”指導(dǎo) ： 1．電流方向和磁場(chǎng)方向。因此，我們建議在教學(xué)中堅(jiān)持用閱讀與交流討論的方式，