【正文】 寫作時考慮不同的目的和對象。 本學(xué)期應(yīng)完成大作文 8 次，其他練筆等不少于 5000 字。 (四 )口語交際 能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。 自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。 在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。 課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。 (五 )綜合性學(xué)習(xí) 能自主組織活動，在演講、調(diào)查、討論中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。 關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)的國內(nèi)外大事，就共同問題，搜集資料， 調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)會注明所援引資料的出處。特別是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣明顯增強(qiáng)。但本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。扎扎實(shí)實(shí)的上課時間只有十四周，共計(jì) 70 課時，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。B、我基礎(chǔ)差，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了 。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學(xué)不好，甚至?xí)爸車耐瑢W(xué)，造成極惡劣的影響。后段復(fù)習(xí)還要注意培優(yōu)工作。 四、教材分析 九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當(dāng)時具有代表性的名篇，目的在于進(jìn)一步提高學(xué) 生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評論歷史人物。 口語交際 全冊共 24 篇課文，其中教讀課文 13 篇，自讀課文 11 篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。 名著導(dǎo)讀：本冊推薦三部名著：《格列佛游記》《簡 附錄：《談?wù)勆⑽摹贰墩務(wù)剳騽∥膶W(xué)》 〈一〉編排特點(diǎn) 本冊特點(diǎn)：以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W(xué)體裁，人文內(nèi)涵豐富，突出文學(xué)賞析。 九年級下冊是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文 (79 年級 )》的最后一冊，也是整個義務(wù)教育的最后階段。從情感、態(tài)度、價值觀方面來說，九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊，設(shè)計(jì)了六個人文專題。在語文學(xué)習(xí)過程中，注重激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人類的思想感情，引導(dǎo)他們關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，逐步形成良好的個性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。 九年級下冊側(cè)重文學(xué)教育，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)欣賞的時候，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對 作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)。閱讀淺易文言文，要能借助注釋和工具書理解文章的基本內(nèi)容，熟讀或背誦精彩篇章。寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí) 。名著導(dǎo)讀 。附錄等。 第一單元： “ 土地情思 ” 。教學(xué)時應(yīng)重點(diǎn)把握詩歌中的具體形象，解讀詩歌主題 。學(xué)習(xí)這個單元要注重誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象，深入領(lǐng)會詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。教學(xué)時著重引導(dǎo)學(xué)生抓住小說的主要因素 人物，深入體會小說的思想魅力和藝術(shù)魅力 。小說的語言往往是鮮活的而又經(jīng)過精心錘煉，學(xué)習(xí)時要細(xì)細(xì)揣摩。在學(xué)習(xí)時，要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特點(diǎn)。同時，還要關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會作者藝術(shù)構(gòu)思的巧妙。 第三單元： “ 生命之歌 ” 。抓住關(guān)鍵詞句，深入理解文章豐富的內(nèi)涵。 第四單元： “ 舞臺人生 ” 。要注意把握戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格，怎樣以個 性化的語言塑造人物形象。 第五單元： “ 百家爭鳴 ” 。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國時期，當(dāng)時社會發(fā)生急劇變動，針對這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主張，形成百家爭鳴的局面。 第六單元： “ 古代生活 ” 。學(xué)習(xí)本單元，要求進(jìn)一步提高閱讀文言文的 能力 。初步感知并分析詩中的藝術(shù)形象，能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法 。 九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)與前幾冊一樣，也主要有兩種呈現(xiàn)形式：一種是整合于綜合性學(xué)習(xí)活動中。它們一般都是由本單元的課文內(nèi)容生發(fā)、拓展來的，每項(xiàng)活動的內(nèi)容都比較豐富。如第二單元在學(xué)習(xí)小說之后，做一次有關(guān)小說的探究活動，總結(jié)自己過去讀過的好小說，講述它們的故事和人物，既可以加深對課文的理解，也可以激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣，還可以借此指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這類寫作與口語交際練習(xí)相對簡單一點(diǎn)，一般會隨課文而生發(fā)，進(jìn)行一些仿寫、改寫或說話練習(xí)等。本冊選了 10 首古代詩詞，都是 中國文學(xué)史上的名篇佳作。本冊推薦的名著有《格列佛游記》《簡 本冊書將有關(guān)的語法知識放在了補(bǔ)白中，一共五項(xiàng)，分別是：句子的結(jié)構(gòu)要完整，表達(dá)要合事理，句子成分搭配要得當(dāng)，語序要合理，使用句式要單一，其核心內(nèi)容是 “ 如何修改病句 ” 。俗話說 “ 好文章是改出來的 ” ，我們希望學(xué)生不僅能寫文章，而且學(xué)會自己修改文章，養(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣。 附錄是兩篇如何進(jìn)行文學(xué)欣賞的指導(dǎo)性文章，一篇是 “ 談?wù)勆⑽?” ，一篇是 “ 談?wù)剳騽∥膶W(xué) ” 。教學(xué)時既可以在相應(yīng)的單元教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀這兩篇文章，增進(jìn)對散文與戲劇文學(xué)的了解，也可以在單元教學(xué)之后，結(jié)合課文進(jìn)行總結(jié)性閱讀，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識從感性到理性的飛躍。 語文教學(xué)中注重學(xué)科之間的滲透。 重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。 精心備課，尤其是要備好學(xué)生。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。 優(yōu)化作業(yè)管理。 作業(yè)的布置和批改要因人而異，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活 實(shí)際。 深鉆教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課 。認(rèn)真篩選作業(yè) 。 注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，抓好作業(yè)練習(xí)。要讓學(xué)生少做題，多讀書，讀好書，多實(shí)踐，多運(yùn)用，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐活動中全面提高語文素質(zhì)。從差生的實(shí)際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應(yīng) 知、應(yīng)會的基礎(chǔ)題。 利用網(wǎng)絡(luò)，輔助教學(xué)。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時加以肯定并予以推廣。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛 學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，爭取中考中取得優(yōu)異的成績。(2)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣 。(4)作業(yè)習(xí)慣 。(6)上課作筆記習(xí)慣。 一 ” 長假。因此，我對課文做了處理，有些閱讀課文要求學(xué)生在課外自讀完成。 初三語文教師教學(xué)計(jì)劃精選篇 3 一、指導(dǎo)思想 立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。力爭在今年的會考中，語文科的綜合評價有較大的進(jìn)步。復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按要求進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。 ２、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng) “ 放 ” ， 中等生宜 “ 引 ” ，后進(jìn)生需 “ 扶 ” 。教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到 “ 授之以漁 ” ，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 ４、團(tuán)結(jié)協(xié)