【正文】 高三地理復(fù)習內(nèi)容可分為三大板塊，即區(qū)域 地理（包括中國地理和世界地理）、自然地理和人文地理。高三復(fù)習應(yīng)從區(qū)域地理出發(fā)，最后再回到區(qū)域。因此，高三復(fù)習以區(qū)域作為綜合和運用知識的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生逐漸形成綜合分析、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。自然地理是學(xué)科內(nèi)容綜 合的重點，高考比較難的題主要是涉及這部分內(nèi)容。 人文地理的復(fù)習，主要是觀念和結(jié)論的教學(xué)，重在運用。如正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，要求學(xué)生在這些觀念的指導(dǎo)下對具體的事物和現(xiàn)象作出分析和評價。這部分復(fù)習時要注意對資料（文字和數(shù)據(jù)資料）所承載的有效信息的提取、分析、歸納和綜合，重點是教給學(xué)生分析和評價的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生能 力。復(fù)習時教師總習慣把學(xué)科知識的復(fù)習，學(xué)生能力的訓(xùn)練，社會熱點、重大事件的復(fù)習作為幾個不同的階段。能力的形成是一個長期的過程，需要不斷的積累和不斷的完善和提高，教學(xué)聯(lián)系實際，聯(lián)系具體的社會生活，是為學(xué)生學(xué)習知識和運用知識搭建一座橋梁，讓學(xué)生養(yǎng)成有思考、關(guān)注社會的習慣，進 而學(xué)會思考，學(xué)會運用知識，逐步形成綜合能力。高考有多種能力的要求，其中思維能力最為重要。往的高考題是進行思維訓(xùn)練的好材料，可以研究這些題目的設(shè)計思路、設(shè)問角度、思維價值進行系列訓(xùn)練，精選各地較有價值的練習題，進行一些研究。文科綜合能力測試的試題經(jīng)常以 “ 地圖 ” 作為切入點，再設(shè)置與歷史、地理、政治三門學(xué)科相關(guān)的問題。要讓學(xué)生經(jīng)常接觸各種 “ 等值線圖 ” 、 “ 統(tǒng)計圖 ” 、 “ 變式圖 ” 、 “ 疊加圖 ” 和 “ 區(qū)域圖 ” ，多看、多畫、多練，在自己的大腦里儲存大量的圖像信息。 四、第二輪專題復(fù)習，采用專題模式 專題整合、強化主干、構(gòu)建體系、提升能力 突出重點、突破難點、多練圖表、擴展思維、控制深度 專題一地形圖 專題二光照圖 專題三等值線圖 專題四圖像圖表 專題五區(qū)位因素 專題六地理規(guī)律 專題七地理空間定位 五、第三輪熱點專題復(fù)習 熱點專題復(fù)習、文綜套題訓(xùn)練 熱身訓(xùn)練、查漏補缺、完善自我、和諧高考 關(guān)注熱點、留心細節(jié)、多思多問、調(diào)整狀態(tài) 高三地理復(fù)習教學(xué)計劃及對策【篇 3】 一、指導(dǎo)思想 以新課程標準、 20__年考試大綱和考試說明為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革，加強學(xué)法指導(dǎo)，以 專題復(fù)習 、 專題訓(xùn)練 和 綜合測試結(jié)合 為主，重在抓知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)對地理主干知識的鞏固、完善，對學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。 自然地理，應(yīng)講透原理和規(guī)律，形成靈 活運用知識的能力 自然地理知識較難，但規(guī)律性強，應(yīng)該講清地理概念，講透地理原理和規(guī)律，并通過典型例題和變式圖，或者結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，強化對概念理解和原理運用的能力。如在學(xué)過了美國商品谷物農(nóng)業(yè)后，我們可以借鑒美國成功的經(jīng)驗，從地理的角度提出我國東北發(fā)展商品糧 基地的措施：以大規(guī)模經(jīng)營來應(yīng)對市場競爭；發(fā)展先進科技和建立一流的科技服務(wù)體系；實行農(nóng)業(yè)一體化經(jīng)營、延長生產(chǎn)鏈，提高經(jīng)濟效益等。 對于區(qū)域地理，應(yīng)運用系統(tǒng)地理的原理進行分析，提高綜合思維能力 區(qū)域地理的綜合復(fù)習，一般包括 8 個方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)。所以區(qū)域定位非常重要，這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生記憶一些重要的經(jīng)線，緯線穿過的地理事物，一些典型地理事物的輪廓，一些關(guān)鍵性的符號和注記等能幫助學(xué)生區(qū)域定位的信息。 抓知識結(jié)構(gòu)，查漏補缺，重內(nèi)在聯(lián)系 對重點知識進行系統(tǒng)整理，形成專題，既要挖掘知識間的橫向聯(lián)系，又要透視知識間的縱向聯(lián)系，構(gòu)建知識體系框架，重在運用，力求各個擊破。掌握知識的關(guān)鍵在于吃透規(guī)律和原理，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。通過這樣的復(fù)習，將基礎(chǔ)知識進行縱向梳理和橫向延伸，以求達到點線面相結(jié)合的知識網(wǎng)絡(luò)的建立和完善，并有助于學(xué)生學(xué)習能力的提高，使學(xué)生形成具有地理特點的思維能力和思維方法。 重視文字、突出地理圖表，重圖文轉(zhuǎn)換能力 強化學(xué)生對地理圖表的判讀及分析處理能力，要求學(xué)生達到圖文轉(zhuǎn)換、圖 圖轉(zhuǎn)換，并能從圖表中綜合歸納出各種信息，并找出有用信息去分析解決問題。有些學(xué)生的復(fù)習過程就是背書、記答案的過程。復(fù)習中要強化學(xué)生對地理圖表的判讀及分析處理能力，要求學(xué)生達到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對圖表綜合歸納出各種信息，并找出有用信息去分析解決問題。 所謂 弱點 大致有兩種類型：知識性弱點和非知識性弱點。對這樣的知識，尤其是每次考試學(xué)生必定失誤的弱點知識，除加強相關(guān)的課本知識復(fù)習外，還必須針對弱點強化練習。如書寫不規(guī)范，審題不認真、粗心大意，表達不清楚，術(shù)語不規(guī)范，心理緊張等導(dǎo)致考試失誤頻頻。 每周認真組織集體備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 高三地理復(fù)習教學(xué)計劃及對策【篇 4】 （一）加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué) 在新的高考形式下，高三地理怎么去教，學(xué)生怎么樣去學(xué)？尤其是針對我們這樣的基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)該怎樣去教與學(xué)？怎樣讓學(xué)生少做無用功，提高學(xué)習效率，在未來高考中取得成功？針對這個問題我們今后將通過加強集體備課。 （二）回歸課本，夯實基礎(chǔ) 注重課本基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習能夠為學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)。另外地理的知識點很多，沒有頭緒的教學(xué)不可能是有效的。在高三上學(xué)期基本完成一輪基礎(chǔ)知識的基本梳理，在接下來的復(fù)習中，考慮這